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探索體育教學(xué)的最佳方法和途徑
現(xiàn)代體育教學(xué)是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,項(xiàng)目繁多的教育系統(tǒng),它不僅涉及的因素多,而且隨機(jī)性大,因此,客觀生活中在相同的社會(huì)和物質(zhì)條件下,對(duì)相同的教學(xué)對(duì)象和內(nèi)容,不同教師的教學(xué)效果卻相差很大,這就不能不引起人們對(duì)這一問題的關(guān)注和重視,進(jìn)而對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度、方法、手段以及教與學(xué)的配合等方面的因素是否與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)進(jìn)行了探索。
怎樣提高體育教學(xué)效果,使學(xué)生在課堂上即得到體育教育又培養(yǎng)能力,并通過課堂教學(xué)的積極鍛煉來增進(jìn)體質(zhì)的不斷健康發(fā)展,掌握體育鍛煉的基本技能技巧,對(duì)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)最佳方案,這正是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革的一個(gè)主要環(huán)節(jié),對(duì)于這個(gè)問題個(gè)人認(rèn)為,根據(jù)教學(xué)大綱,鉆研教材備好課這是前提,但還要在充分了解學(xué)生基本情況和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上,確定教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù),選擇最佳的方法與手段,對(duì)整個(gè)教學(xué)作出更科學(xué)、合理的安排,因此,在教與學(xué)的實(shí)踐中,要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),應(yīng)重視以下幾時(shí)方面的工作:
一、擺正體育教與學(xué)的關(guān)系
教與學(xué)的關(guān)系是怎樣的關(guān)系,如何來對(duì)等并處理好這對(duì)矛盾,是每個(gè)師生經(jīng)常遇到并且討論的熱點(diǎn),要解決好它的確十分困難,蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出:"新的教學(xué)有一個(gè)顯著的特點(diǎn),它特別注重使學(xué)生樂意參加到教師和學(xué)生共同的教學(xué)過程中來。"因此,以更加靈活的方式來看待教與學(xué)中的各種問題。在教與學(xué)的這對(duì)矛盾中,形式上教師的教是主體,但實(shí)際上學(xué)生的學(xué)才是真正的主體,在體育教與學(xué)過程中,教師應(yīng)該是帶著學(xué)生走向體育"三基"教育而不應(yīng)該是帶著體育"三基"教育走向?qū)W生。即變學(xué)生被動(dòng)接受體育傳統(tǒng)的"三基"教育為主動(dòng)接受學(xué)生所需求的基本運(yùn)動(dòng)機(jī)能,學(xué)會(huì)鍛煉身體的手段和方法。因此,教師不僅要研究如何教好,而且更要去研究如何使學(xué)生學(xué)好這個(gè)矛盾的主體,事實(shí)上在體育教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和積極性都是與教師的調(diào)節(jié)控制分不開的,只有兩者處于相對(duì)協(xié)調(diào)一致才能發(fā)揮出教學(xué)的最大效能,如果課堂教學(xué)僅靠教師死板地灌輸體育"三基"教育,效果將會(huì)是很低的,因?yàn)檫@樣做的本身就有意無意地抑制著學(xué)生能力的開發(fā)。所以,學(xué)生只有在教師的正確引導(dǎo)下,通過對(duì)自己積極的思維活動(dòng),刻意創(chuàng)新的探索和自覺刻苦的鍛煉,才能夠使自己的智力和能力在學(xué)習(xí)和掌握體育"三基"的過程中得到充分發(fā)展和提高,認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)教師就應(yīng)該認(rèn)真地組織好教材,積極地引導(dǎo)學(xué)生啟迪他們的思維創(chuàng)造和學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ粩嗟匕l(fā)展創(chuàng)新和開拓。并且要隨時(shí)注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和評(píng)估不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和手段。例如:1995年我校在高一年段進(jìn)行以年段為單位根據(jù)學(xué)生興趣愛好,運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng),男女生心理特點(diǎn)等因素,進(jìn)行籃球、排球、足球、藝術(shù)體操、田徑、武術(shù)等專項(xiàng)班組織教學(xué),就是對(duì)上述教學(xué)指導(dǎo)思想進(jìn)行了一次大膽的探索與嘗試。
二、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反饋
任何系統(tǒng)只有通過反饋信息,才能有所控制,對(duì)學(xué)生來說,反饋信息可使學(xué)生強(qiáng)化正確,改正錯(cuò)誤,找出差距,對(duì)教學(xué)來說,反饋信息可使教師掌握情況,找出不足,改進(jìn)教法,因此,課堂教學(xué)中要高度重視學(xué)生在教學(xué)中的各種信息反饋,防止注入式等教學(xué),逐步形成教與學(xué)的雙邊溝通,促進(jìn)對(duì)教學(xué)不斷地進(jìn)行檢查、評(píng)定、修改、調(diào)整、建立全新的教學(xué)體系,使教學(xué)能始終處于更科學(xué),合理化的最佳方法和手段。另外在教學(xué)中對(duì)一個(gè)問題,一組動(dòng)作乃至一招一式的認(rèn)識(shí)要允許學(xué)生回答總是不完整或有錯(cuò)誤,允許學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能技術(shù)有錯(cuò)誤的理解并做出不正確的反應(yīng),從教學(xué)的某種角度和需要出發(fā),有時(shí)需要盡量讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤和不足,教師要善于抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)并組織學(xué)生通過討論、分析、示范和練習(xí)等手段,找出教學(xué)中的優(yōu)化和偏差的原因,讓學(xué)生自己去糾正錯(cuò)誤,通過對(duì)照、分析本取得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),加深對(duì)知識(shí)的理解、提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)�？梢哉f教學(xué)成功與否,就在于對(duì)教學(xué)中各種信息的反饋。
三、選擇最好的教學(xué)方法和手段
任何一個(gè)教材的學(xué)習(xí),教學(xué)效果的好壞,除了學(xué)生的基礎(chǔ)和教師的自身素質(zhì)、教學(xué)的環(huán)境,條件等因素外,教學(xué)方法和手段的優(yōu)劣對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效果將產(chǎn)生著直接的至關(guān)重大的影響,因此,在實(shí)踐中教師要根據(jù)教學(xué)的對(duì)象,教材、任務(wù)的不同,具體地選用一個(gè)與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段,例如,在俯臥式跳高教材的教學(xué)上,如何在有限的課時(shí)內(nèi)科學(xué)合理地安排教學(xué),怎樣才能使學(xué)生通過課堂教學(xué)盡快地建立起完整正確的動(dòng)作概念針對(duì)這一情況,教學(xué)中我曾試行了兩種不同的教學(xué)法,教法一,采用常規(guī)的順序分段教學(xué),即從助跑--起跳,起跳后轉(zhuǎn)體--過竿落地,短程助跑過竿,完整技術(shù)練習(xí)進(jìn)行教學(xué),講求建立起基本正確的動(dòng)力定型,達(dá)到掌握俯臥式跳高的目的。教法二,根據(jù)俯臥式跳高的技術(shù)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn),采用有針對(duì)性的逆進(jìn)分段組合的練習(xí)方法,即從過竿落地開始進(jìn)行教學(xué),首先從體會(huì)身體俯臥勢(shì)時(shí)的肌肉本身感覺入手,隨之掌握,過竿及身體在竿上翻轉(zhuǎn)的肌肉感受和動(dòng)作要領(lǐng)在達(dá)到掌握過竿落地技術(shù)的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行助跑起跳技術(shù)的教學(xué)。
通過實(shí)踐,個(gè)人認(rèn)為教法二較教法一好,首先由于在教學(xué)手段上運(yùn)用上一致貫用的順進(jìn)法,給學(xué)生以耳目一新的感覺,另外加上練習(xí)場(chǎng)地布置的獨(dú)特,使學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,特別是采用跳上箱面成俯臥式,學(xué)習(xí)起跳腿上收及身體翻轉(zhuǎn)依次過竿的練習(xí)方法:給學(xué)生以一個(gè)強(qiáng)烈的條件反射環(huán)境。從心理、生理的角度看也更符合條件反射和動(dòng)力定型的行為學(xué)原理,更有利于動(dòng)作的掌握和技能的形成。所以說,選用一種好的教學(xué)法,將大大地減輕教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的負(fù)擔(dān)。
四、加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的復(fù)習(xí)
文化課的教學(xué)都十分重視復(fù)習(xí)技術(shù)的運(yùn)用,因?yàn)閺?fù)習(xí)是對(duì)原有知識(shí)的鞏固、提高和升華,同時(shí)還可獲得新的知識(shí)。體育教學(xué)中,學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能,體育知識(shí)的掌握和提高,是通過教師科學(xué)的組織,學(xué)生身體力行的鍛煉實(shí)踐,在大腦皮層建立動(dòng)力定型的結(jié)果,因此只有通過復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化,經(jīng)過大腦皮層興奮過程的高度集中,形成牢固的動(dòng)力定型,并隨著復(fù)習(xí)不斷地強(qiáng)化鞏固,逐步達(dá)到自動(dòng)化程度,為此,復(fù)習(xí)要重視教材的難易程度靈活運(yùn)用,復(fù)習(xí)可以在課中進(jìn)行也可在課外活動(dòng)進(jìn)行并可根據(jù)教學(xué)各個(gè)階段的不同要求,組織復(fù)習(xí)。例如:新學(xué)年、學(xué)期開始的復(fù)習(xí),目的在于重溫過去學(xué)過的知識(shí)技能,為新學(xué)年、新學(xué)期的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ),學(xué)完某一教材后階段復(fù)習(xí),使學(xué)生把這一教材的內(nèi)容連貫起來鞏固知識(shí),考核課前的復(fù)習(xí),有利于改進(jìn)和提高動(dòng)作質(zhì)量,期末復(fù)習(xí)是對(duì)全學(xué)期所授內(nèi)容的概括性復(fù)習(xí),以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能、技術(shù)加深理解�？傊�,運(yùn)用復(fù)習(xí)法應(yīng)以學(xué)生為主,不能簡(jiǎn)單地重復(fù)已學(xué)過的教材,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已掌握的情況,理出重點(diǎn)、難點(diǎn),有針對(duì)性的復(fù)習(xí),才能提高教學(xué)質(zhì)量。
"課堂教學(xué)"是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本形式。提高效率提高質(zhì)量,使課堂教學(xué)更科學(xué)、合理,這是教學(xué)改革中歷來需要研究的主要課題,它所涉及的因素多,范圍甚廣,這就需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)探索。以上方法不很成熟,目的只是希望這些問題能引起討論促進(jìn)體育教學(xué)改革的步伐。
[參考文獻(xiàn)]:
1、《中國(guó)學(xué)校體育》2001年----2004年各期
2、《體育教學(xué)》2002年----2003年各期
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