淺談小學(xué)體育課堂紀(jì)律的消極因素

精品源自政治科    一般來(lái)說(shuō),課堂紀(jì)律往往存在積極的和消極的兩種因素。積極因素是指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的與實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。消極因素則是那些明顯干擾課堂教學(xué)的行為。如喧鬧、戲弄同學(xué)、扮小丑、頂撞老師等,本文就影響課堂紀(jì)律消極因素的產(chǎn)生談自己的觀(guān)點(diǎn)。
    一、學(xué)生方面的因素
    1、厭煩。安排的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不感興趣或教學(xué)內(nèi)容太難使學(xué)生感到索然無(wú)味。教師的教學(xué)方法單調(diào),語(yǔ)言平淡或聲音偏低,示范不規(guī)范,成功率不高,器材布置和教學(xué)組織混亂,互相干擾,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師有成見(jiàn)和偏見(jiàn)。學(xué)生感到厭煩,因而尋求刺激,以示不滿(mǎn),從而影響了教學(xué)。
    2、挫折與緊張的發(fā)泄。對(duì)于教師所提出的各種要求,學(xué)生會(huì)有不同的反應(yīng)。有的學(xué)生順利達(dá)到老師的要求,有的經(jīng)過(guò)努力也達(dá)到了要求,而有的身體素質(zhì)較差的學(xué)生則連遭挫折,面臨失敗威脅,這樣使學(xué)生緊張積累到一定程度就會(huì)導(dǎo)致發(fā)泄。如:學(xué)生因練習(xí)某個(gè)技術(shù)動(dòng)作失敗,面臨老師的批評(píng)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生心理不平衡而緊張,最后導(dǎo)致發(fā)泄為突破口。從而影響了課堂紀(jì)律。
    3、尋求注意與地位。一些能力差的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法從學(xué)習(xí)上或比賽中獲得老師和同學(xué)承認(rèn)時(shí),常以尋求某些問(wèn)題引起老師和同學(xué)的注意,爭(zhēng)取在班級(jí)中的地位。或當(dāng)某些同學(xué)認(rèn)為自己在某些方面比較突出時(shí),就想在同學(xué)面前隨心所欲地自我表現(xiàn)一番,以致影響教學(xué)秩序。
    處理方法:當(dāng)以上三種情況出現(xiàn)在課堂上時(shí),教師不宜停止教學(xué)而去公開(kāi)指責(zé)學(xué)生,可以采用給予信號(hào),鄰近控制、暗示制止、以靜制亂,課后談心等方法來(lái)解決。并盡量在生活和教學(xué)中多了解學(xué)生的性格特點(diǎn),設(shè)法滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,盡量使教學(xué)環(huán)境理想些。同時(shí)在教學(xué)中挖掘教材中的思想性。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想品行教育,使學(xué)生自覺(jué)地遵守紀(jì)律。
    二、教師方面的因素
    1、要求不合理。有的教師要求過(guò)高、過(guò)嚴(yán),學(xué)生忙于應(yīng)付,稍不注意,就違反了課堂紀(jì)律或因練習(xí)不當(dāng),完成不了任務(wù)受到教師訓(xùn)斥,結(jié)果使學(xué)生對(duì)體育課越發(fā)不感興趣,隨著時(shí)間的推移,興趣逐漸減退,之后產(chǎn)生了緊張發(fā)泄,從而影響了課堂紀(jì)律。反之有的教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán),上課只要不惹事生非,一概不管不問(wèn),造成了課堂紀(jì)律淡散,導(dǎo)致事故一連串。
    2、懲罰手段不當(dāng)。處罰也許會(huì)迅速見(jiàn)效,但時(shí)間長(zhǎng)了,并不能增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律性,反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生怨恨情緒,嚴(yán)重了會(huì)產(chǎn)生攻擊性行為,因此,蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“不要急于處罰學(xué)生,要好好想一想是什么促使他們犯這種或那種過(guò)失的,那么就可相信他們會(huì)通過(guò)自身努力來(lái)改變的”。
    3、教師缺乏自我批評(píng)的精神。當(dāng)課堂上出現(xiàn)違反紀(jì)律行為時(shí),教師很少?gòu)淖陨碚覇?wèn)題,為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況,我的組織、教法是否適合學(xué)生等等。更不愿在學(xué)生面前承認(rèn)過(guò)失,從而加劇了學(xué)生的不滿(mǎn)情緒。
    處理方法:教師在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí),應(yīng)嚴(yán)以律己,成為學(xué)生的表率,寬嚴(yán)適度,要保持自信和鎮(zhèn)靜,關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生。正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和適當(dāng)處罰,在教育中做到因勢(shì)利導(dǎo),調(diào)整個(gè)人自我意識(shí),戰(zhàn)勝自我,對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心,尊重學(xué)生感受和體驗(yàn),誠(chéng)懇待人、以情動(dòng)人,建立親密的師生關(guān)系,使體育成為發(fā)展學(xué)生潛能的有效場(chǎng)所。

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如何提高學(xué)生的終身體育意識(shí)
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摘要：根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？體育教學(xué)創(chuàng)新有何特征？應(yīng)處理好那些關(guān)系？所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和健康個(gè)性，造就創(chuàng)造性人才的....

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游泳訓(xùn)練的歷史從游泳競(jìng)賽出現(xiàn)后就已經(jīng)開(kāi)始了。現(xiàn)代游泳訓(xùn)練到今天已經(jīng)發(fā)展了100余年。100年來(lái)，游泳訓(xùn)練從無(wú)到有；從簡(jiǎn)單的技術(shù)改進(jìn)，到多種訓(xùn)練方法和手段的運(yùn)用；從單純的追求運(yùn)動(dòng)量到注重強(qiáng)度與量的結(jié)合；從注重發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的體能到強(qiáng)調(diào)技術(shù)和專(zhuān)項(xiàng)能力并重....

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游泳訓(xùn)練的歷史從游泳競(jìng)賽出現(xiàn)后就已經(jīng)開(kāi)始了。現(xiàn)代游泳訓(xùn)練到今天已經(jīng)發(fā)展了100余年。100年來(lái)，游泳訓(xùn)練從無(wú)到有；從簡(jiǎn)單的技術(shù)改進(jìn)，到多種訓(xùn)練方法和手段的運(yùn)用；從單純的追求運(yùn)動(dòng)量到注重強(qiáng)度與量的結(jié)合；從注重發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的體能到強(qiáng)調(diào)技術(shù)和專(zhuān)項(xiàng)能力并重發(fā)展....

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體育教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分。體育活動(dòng)不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技巧和技能，而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性。但它的后幾種功能往往被人們所忽視，認(rèn)為智育是硬任務(wù)，為了抓智育而可以不管或少管體育教學(xué)�？�....

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