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試論體育課激勵(lì)教育的方法與功效
[摘要]本文依據(jù)教育心理學(xué)的理論和體育教育的具體實(shí)踐,對(duì)在體育課教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)教育的方法及產(chǎn)生的效果,從理論上和實(shí)踐上對(duì)語言激勵(lì)法、行為激勵(lì)法和情景激勵(lì)法等進(jìn)行了研究和探討,旨在為體育教師在教學(xué)過程有的放矢的使用的激勵(lì)方法提供參考,以期有效的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 激勵(lì)教育 方法功效
一、引言
近代大教育家夸美紐斯認(rèn)為:“教學(xué)是一種使人感到愉快的藝術(shù)”。法國(guó)教育家斯多惠則指出:“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì),喚醒和鼓舞”�？梢�,激勵(lì)在教學(xué)中起著非常重要的作用。
本文依據(jù)教育心理學(xué)的理論和體育教育的具體實(shí)踐,對(duì)在體育課教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)教育的方法及產(chǎn)生的效果,從理論上和實(shí)踐上對(duì)語言激勵(lì)法、行為激勵(lì)法和情景激勵(lì)法等進(jìn)行了研究和探討。旨在為體育教師在教學(xué)過程有的放矢的使用的激勵(lì)方法提供參考,以期有效的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
二、研究對(duì)象和方法
1.研究對(duì)象
本研究以河南省南陽(yáng)市第二十二初級(jí)中學(xué)2個(gè)教學(xué)班的92名學(xué)生和第五高級(jí)中學(xué)2個(gè)教學(xué)班的103名學(xué)生作樣本研究對(duì)象。
2.研究方法
調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、網(wǎng)絡(luò)信息檢索法、邏輯分析法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。
三、激勵(lì)的方法和激勵(lì)的功效
1.激勵(lì)方法
激勵(lì)教育方法是在一定教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下,根據(jù)受教育者的生理、心理特征和個(gè)性差異程度,從實(shí)際出發(fā),有的放矢,因材施教。激勵(lì)教育方法是教師充分利用情感調(diào)節(jié)作用和動(dòng)力作用,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的非智力因素,把學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的確立,情感的熏陶,意志的鍛煉、興趣的培養(yǎng),性格的優(yōu)化寓于體育教學(xué)中,以幫助學(xué)生形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的教學(xué)方法。
(1)語言激勵(lì)法是利用語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的方法。
①提問式激勵(lì)法是利用提問激勵(lì)。例如,“看哪個(gè)同學(xué)回答得更好?”“你不相信自己能做好嗎?”
②點(diǎn)名式激勵(lì)法。熟記每一個(gè)同學(xué)的姓名,能讓他們感到老師很在意他們。例如,在鉛球課上,說:“XXX同學(xué),你推一次讓大家看看�！�
③目標(biāo)激勵(lì)法。明確目標(biāo)進(jìn)行激勵(lì),在短跑課時(shí),說:“XXX你能超過XXX”,在跳高課時(shí),說:“XXX,這個(gè)高度你能過去�！�
④糾錯(cuò)激勵(lì)法。雖然是糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,但仍要使學(xué)生保持積極的參與興趣。說:“雖然這次他沒完成,但大家看,他很努力很認(rèn)真�！�
(2)行為激勵(lì)法是利用教師和學(xué)生的行為進(jìn)行激勵(lì)。
①示范式激勵(lì)法。老師優(yōu)美準(zhǔn)確的示范,能激勵(lì)學(xué)生躍躍欲試,挑技術(shù)動(dòng)作好的學(xué)生示范能在學(xué)生中起到榜樣的作用。示范激勵(lì)法很直觀,能直接在大腦中建立動(dòng)作表象。
②鼓掌式激勵(lì)。挑出學(xué)生練習(xí)中比較努力的同學(xué)或完成動(dòng)作較好的同學(xué)給予鼓掌,配以喝彩,效果更佳。
③神態(tài)表情激勵(lì)法。利用手勢(shì)、微笑、豎大拇指、點(diǎn)頭或贊許的眼神,對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),起到一種此時(shí)無聲勝有聲的良好作用。
④保護(hù)與幫助激勵(lì)法。在保護(hù)和幫助的情況下,讓學(xué)生完成動(dòng)作,得到成功的心理體驗(yàn)和心理感受,樹立自信心。轉(zhuǎn)
(3)情景激勵(lì)法是教師利用各種方法創(chuàng)設(shè)一種情景。
①成果激勵(lì)法。利用板報(bào)、專欄、廣播、展示、照片等對(duì)取得的良好成績(jī),鼓勵(lì)自己也鼓勵(lì)別人。
②降低標(biāo)準(zhǔn)激勵(lì)法。針對(duì)身體條件或身體素質(zhì)較差的同學(xué),適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核,讓學(xué)生嘗試成功。
③環(huán)境設(shè)置激勵(lì)法。讓技術(shù)動(dòng)作掌握好的和一個(gè)掌握不太好的同學(xué)分在一起進(jìn)行幫帶。如籃球比賽時(shí),讓四個(gè)主力隊(duì)員和一個(gè)替補(bǔ)同時(shí)上場(chǎng)比賽。
④和諧人際關(guān)系激勵(lì)法。讓平時(shí)比較要好的同學(xué)分在一起,減少心理壓力,輕松完成練習(xí),掌握技術(shù)。
⑤自由分組激勵(lì)法。在不違犯規(guī)則的前提下,充分發(fā)揮自由度,如拔河比賽中,通過商議解決人數(shù)搭配戰(zhàn)位順序,力量分配等事宜。
⑥音樂激勵(lì)法。利用節(jié)湊明快,堅(jiān)強(qiáng)有力的音樂,振奮學(xué)生精神,提高興奮性。
⑦榜樣激勵(lì)法。榜樣的力量是巨大的,處在青春發(fā)育期的學(xué)生,相互影響加強(qiáng)了他們之間的思想言行,甚至衣著愛好都相互模仿,所以對(duì)青少年的教育用榜樣的激勵(lì)是很重要的。
2.激勵(lì)的功效
(1)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉興趣,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)取動(dòng)機(jī)的功效。積極的興趣是從事學(xué)習(xí)活動(dòng)取得成就的最初條件,在人的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,興趣起著定向功能和動(dòng)力功能的雙重作用。激發(fā)學(xué)生興趣,能使學(xué)生全身心投入到體育鍛煉中,由無趣到有趣,發(fā)展到樂趣,最后上升為志趣。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,是影響學(xué)習(xí)效果最穩(wěn)定、最根本的因素,它和興趣有著密切的聯(lián)系。進(jìn)取動(dòng)機(jī)是一個(gè)人不滿足已達(dá)到的水平和成績(jī),而不斷向更高的水平和更大的成績(jī)努力時(shí)所產(chǎn)生的,這是一種積極的主動(dòng)的動(dòng)機(jī),能產(chǎn)生持久的,主動(dòng)的行為動(dòng)機(jī)。激勵(lì)能對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷加溫,使學(xué)生在課堂上始終保持最大的熱情,以保證教學(xué)任務(wù)能高質(zhì)量完成。
(2)培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),勇于進(jìn)取的良好個(gè)性的心理品質(zhì)的功效。通過激勵(lì),讓學(xué)生明白參與比收獲更重要。體育的重要特點(diǎn)之一,就是強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果既有勝利者的喜悅,也有失敗者的懊喪,但這不是競(jìng)爭(zhēng)的全部意義之所在,重要的是競(jìng)爭(zhēng)過程中將使參與者有機(jī)會(huì)進(jìn)行各種心理體驗(yàn)和心理調(diào)整,激烈的競(jìng)爭(zhēng)能激勵(lì)學(xué)生那種無高不可攀,無堅(jiān)不可摧的進(jìn)取心和勝不嬌、敗不餒的精神,這也是現(xiàn)代人最可貴的品質(zhì)之一。教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和一些小的進(jìn)步,在大家面前進(jìn)行表?yè)P(yáng),進(jìn)行激勵(lì),選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓大家做示范,讓他們體會(huì)成功的喜悅,品嘗努力后得到的成果,尋找出自己在集體中的位置,增強(qiáng)自信心。
(3)培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)愛家愛集體的作風(fēng),增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的功效。在參與中通過競(jìng)技提高自尊心、認(rèn)同感、榮譽(yù)感和自豪感,增強(qiáng)凝聚力。
(4)培養(yǎng)學(xué)生守法意識(shí)和文明行為的功效。競(jìng)賽中的規(guī)則是針對(duì)雙方的,只有在規(guī)則許可的范圍內(nèi)發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平,用實(shí)力戰(zhàn)勝對(duì)手,才是真正的勝者,培養(yǎng)學(xué)生心胸坦蕩,懂得并做到公平競(jìng)爭(zhēng)。
(5)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的功效。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中遇到困難時(shí)要及時(shí)給予啟發(fā)、激勵(lì),使之依靠自己的力量達(dá)到要求,經(jīng)過失敗----成功----再失敗----再成功,培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。
四、結(jié)論
1.在對(duì)待體育課問題上,學(xué)生既有積極的一面,也有消極的一面。因此在體育課上因勢(shì)利導(dǎo)實(shí)施激勵(lì),能變消極因素為積極因素。
2.事實(shí)證明,學(xué)生在取得好成績(jī)或成功時(shí),內(nèi)心非常愉快甚至表現(xiàn)出得意忘形,每當(dāng)老師及時(shí)給予激勵(lì)和贊美后,這時(shí)的學(xué)生不再是為你努力,而是在為自己把事情做好而努力。
3.在教學(xué)中根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)生實(shí)際,合理運(yùn)用激勵(lì)法,能使學(xué)生的求知欲望、成功動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情、自尊心、好勝心、責(zé)任感、堅(jiān)持性、自制性、獨(dú)立性等智力因素在學(xué)習(xí)過程中起到動(dòng)力、定向、強(qiáng)化的作用。
4.激勵(lì)的功效有些表現(xiàn)在協(xié)助學(xué)生知道自己已經(jīng)是個(gè)勝利者,屬立竿見影,更重要的是表現(xiàn)在成功動(dòng)機(jī)和自信心的提高,進(jìn)取精神的增強(qiáng)表現(xiàn)在心理品質(zhì)健康發(fā)展的人格塑造上,屬于長(zhǎng)效型。
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