中學(xué)體育研究性學(xué)習(xí)的初探

    研究性學(xué)習(xí)是一種以探究經(jīng)驗(yàn)的獲得為本位的生成性學(xué)習(xí)活動(dòng)。是近年來(lái)國(guó)際教育界倡導(dǎo)的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)模式。在中學(xué)體育教學(xué)中設(shè)置“研究性學(xué)習(xí)”的目的在于改變學(xué)生接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí)并將知識(shí)加以綜合,應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略。那么在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)呢?下面就談?wù)劰P者的膚淺之見(jiàn)。
    一、立足課堂,讓每一個(gè)學(xué)生都成為研究者
    立足課堂,充分利用體育教材中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。為提高研究成分應(yīng)當(dāng)把握以下兩個(gè)環(huán)節(jié):其一,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,給學(xué)生一個(gè)形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的對(duì)象,使學(xué)生深入其境,真正成為一個(gè)主體去從事研究;其二,暴露思維過(guò)程,不僅要給學(xué)生成功的范例,還應(yīng)當(dāng)展示失敗與挫折,讓學(xué)生了解探索的艱辛,體驗(yàn)研究的快樂(lè)。例如學(xué)習(xí)分腿騰越技術(shù),傳統(tǒng)的體育教學(xué)首先讓學(xué)生自選適合自己的高度,然后在教師統(tǒng)一指揮下,先做分解練習(xí)后做完整聯(lián)系,依次進(jìn)行。這樣上的效果實(shí)在不佳,學(xué)生只是完成任務(wù),應(yīng)付一下,沒(méi)有一點(diǎn)樂(lè)趣可言。研究性學(xué)習(xí)則改變了傳統(tǒng)的教法。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)讓學(xué)生自主參與類(lèi)似于科學(xué)家研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成一種日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑,樂(lè)于探究,努力求知的心理傾向,激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。同樣的課,有位教師設(shè)置了六組不同高度的器械(有山羊、有跳箱)供學(xué)生自選,展示了若干種學(xué)練方法示意圖。讓學(xué)生選一種或組合若干種或自創(chuàng)練習(xí)方法進(jìn)行練習(xí),目標(biāo)是基本能完成動(dòng)作。結(jié)果全部學(xué)生都完成了動(dòng)作,有些學(xué)生還越過(guò)了橫箱、縱箱。由此可見(jiàn),在課堂中,只有當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都成為研究者時(shí),才能淋漓盡致的發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,把自己的聰明才智應(yīng)用到實(shí)際中來(lái)。
    二、倡導(dǎo)合作,讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者
    當(dāng)今社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)精神和有效的人際交往技能是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是人們合作探索的結(jié)果,社會(huì)的人文精神也把樂(lè)于合作、善于合作作為重要的基石。合作學(xué)習(xí)主要通過(guò)體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生之間交流的社會(huì)性作用,通過(guò)學(xué)生的互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,這種教學(xué)模式是充分考慮了體育教學(xué)中的集體形成和人際交流的規(guī)律性來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的。例如在初二⑴班的小組籃球賽時(shí),我將十位男同學(xué)分成甲、乙兩組,其中甲組同學(xué)的籃球個(gè)人技術(shù)要高于乙組同學(xué),但我在比賽之前已將一些簡(jiǎn)單的籃球戰(zhàn)術(shù)配合教給乙組同學(xué)。比賽時(shí),乙組的同學(xué)配合得當(dāng),打的有板有眼,而甲組的同學(xué)們就只會(huì)各打各的,不到萬(wàn)不得已他們是不會(huì)傳球。比賽結(jié)果很明顯,甲組同學(xué)輸了。這時(shí),我問(wèn)臺(tái)下的同學(xué)們?yōu)槭裁醇捉M會(huì)輸,他們回答說(shuō)因?yàn)槿狈ε浜�。結(jié)合這個(gè)例子,利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),我因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)中合作的重要性。
    三、突破傳統(tǒng),讓每一個(gè)學(xué)生都成為探索者
    研究性學(xué)習(xí)要適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展的需要和認(rèn)識(shí)規(guī)律,在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)中,教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,圍繞學(xué)生的探索活動(dòng)組織教學(xué)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生成為探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者的動(dòng)機(jī)。例如2003年4月12日,我有幸聽(tīng)了義烏市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)陳玲娟老師來(lái)我區(qū)上的一節(jié)籃球課,這節(jié)課主要是運(yùn)球練習(xí),課中,教師引導(dǎo)學(xué)生自玩球,要求他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,創(chuàng)編各種運(yùn)球動(dòng)作。結(jié)果同學(xué)們主動(dòng)思考、積極參與、認(rèn)真探索,創(chuàng)編了豐富多樣且很實(shí)用的運(yùn)球動(dòng)作。
    當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑的調(diào)整,幫助學(xué)生改變?cè)�有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式,在開(kāi)展有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí),形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求,并重視實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。
    四、適應(yīng)社會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都成為發(fā)展者
    適應(yīng)原來(lái)是一個(gè)生物學(xué)概念,指有機(jī)體改變其生理構(gòu)造和功能以適應(yīng)環(huán)境、圖謀生存的過(guò)程。在社會(huì)學(xué)中,社會(huì)適應(yīng)是指?jìng)�(gè)體或群體調(diào)整自己的行為,使其適應(yīng)所處社會(huì)環(huán)境的過(guò)程。它有別于生物自我調(diào)整以適應(yīng)自然環(huán)境過(guò)程的生物性適應(yīng)。當(dāng)今的社會(huì)是變革的社會(huì),是一個(gè)由半封閉向多元化、高層次發(fā)展的社會(huì)。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的新的發(fā)展時(shí)期,體育教師要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)這種變化,與社會(huì)相融。使學(xué)生學(xué)會(huì)在體育鍛煉中與他人友好的交往、合作,學(xué)會(huì)在現(xiàn)代社會(huì)中獲取體育與健康知識(shí)的途徑與方法,崇尚公平競(jìng)爭(zhēng)的體育精神。例如在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生扮演一定的角色,通過(guò)自己的情感體驗(yàn),加深對(duì)社會(huì)的觀察、了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以根據(jù)自己扮演的角色出發(fā)考慮問(wèn)題,體會(huì)人與人、人與社會(huì)、人與自然的相互關(guān)系。角色扮演往往不是個(gè)人所能完成的,因而有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、群體意識(shí)與協(xié)作能力,使學(xué)生從角色扮演中體驗(yàn)人生,提高社會(huì)適應(yīng)能力。
    五、體驗(yàn)生活,讓每一個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐者
    體育來(lái)源于社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng),是對(duì)生活中的一些游戲、娛樂(lè)、集會(huì)等活動(dòng)在時(shí)間和空間方面的重新組合和創(chuàng)造加工。體育非常強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)過(guò)程和生活環(huán)境的一體化。研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)的,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去。因此,體育教學(xué)活動(dòng)的素材,要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),選擇學(xué)生身邊的感興趣的事物或充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、技能、技術(shù)積累,盡可能地利用周邊體育資源條件,增加一些生活體育、娛樂(lè)體育和休閑體育類(lèi)的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)情境中,提出有關(guān)的常識(shí)問(wèn)題,理解和掌握基本的體育知識(shí)和技能,獲得愉快的體育活動(dòng)體驗(yàn),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與動(dòng)機(jī),使學(xué)生感受到體育與健康同日常生活的密切聯(lián)系,為體育真正進(jìn)入學(xué)生的生活領(lǐng)域并使終身受益打下良好的基礎(chǔ)。
    六、轉(zhuǎn)換角色,讓每一個(gè)學(xué)生都成為自主者
    個(gè)體創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā),首先依賴(lài)于個(gè)體自主性的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的授受式教學(xué)中,教師講,學(xué)生聽(tīng),學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位,其自主性因受到了壓抑而無(wú)法真正得到發(fā)揮。在體育研究性學(xué)習(xí)中,鼓勵(lì)學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究,將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于中心地位,為其個(gè)性充分發(fā)揮創(chuàng)造空間。這時(shí)教師必須轉(zhuǎn)換角色。
    1、教師的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)學(xué)習(xí)者的角色
    體育是一門(mén)社會(huì)化的課程,不同的社會(huì)和不同的歷史階段對(duì)體育教育者有不同的要求。在我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的指導(dǎo)下,對(duì)怎樣進(jìn)行體育教育,人們的要求越來(lái)越高。作為處身于知識(shí)爆炸的21世紀(jì)的體育教師,只能是一個(gè)與學(xué)生平等的、永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)者。我們每個(gè)體育教師要清醒地認(rèn)識(shí)到只有持之以恒的學(xué)習(xí),才能使自己的教育觀念、知識(shí)體系、教學(xué)方法跟上時(shí)代的步伐。學(xué)習(xí)一方面在于了解新知識(shí)、掌握新信息、熟悉新技術(shù),更重要的一方面則在于摸清學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理機(jī)制,認(rèn)識(shí)特點(diǎn),以學(xué)習(xí)者的角色去體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)過(guò)程,以學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,反映問(wèn)題。
    2、教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者的角色
    體育研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡可能地表現(xiàn)自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,其核心在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)體育教學(xué)中,教師總是以高出學(xué)生一等的地位,對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令、實(shí)施管教,把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的接受知識(shí)的答案。研究性學(xué)習(xí)要求體育教師更多的是與學(xué)生“平等交流、心心相印”的組織、引導(dǎo)者的角色。即盡可能地啟發(fā)、驅(qū)動(dòng)學(xué)生多涉獵、廣積累、多動(dòng)腦、勤練習(xí)。
    3、教師在教學(xué)過(guò)程中是中介者的角色
    教師雖然是知識(shí)的擁有者,但他更應(yīng)該是知識(shí)的傳遞者。教師在知識(shí)和學(xué)生之間架起一座橋梁,將學(xué)生所需要的最新的知識(shí)經(jīng)過(guò)自己的加工傳遞給學(xué)生。研究性學(xué)習(xí)要求體育教師不斷地更新自己的知識(shí),提供最新的教育信息,幫助學(xué)生獲得踏上社會(huì)所必需的知識(shí)和技能,使學(xué)生和社會(huì)雙方都滿(mǎn)意。
    4、教師在教學(xué)過(guò)程中是服務(wù)者的角色
    在傳統(tǒng)教育觀念中,教師是“尊者”、“長(zhǎng)者”,是學(xué)生心目中令人敬畏的權(quán)威,學(xué)生只有服從于教師的教育。然而時(shí)代發(fā)展到今天,我們體育教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到,此時(shí)教師應(yīng)該是一個(gè)服務(wù)者。服務(wù)的過(guò)程充滿(mǎn)艱辛、富有創(chuàng)造性;服務(wù)形式是顯隱結(jié)合、不易察覺(jué);服務(wù)的方式一定要滿(mǎn)足學(xué)生內(nèi)在的體育要求。

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如何提高學(xué)生的終身體育意識(shí)
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摘要：根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？體育教學(xué)創(chuàng)新有何特征？應(yīng)處理好那些關(guān)系？所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和健康個(gè)性，造就創(chuàng)造性人才的....

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游泳訓(xùn)練的歷史從游泳競(jìng)賽出現(xiàn)后就已經(jīng)開(kāi)始了�，F(xiàn)代游泳訓(xùn)練到今天已經(jīng)發(fā)展了100余年。100年來(lái)，游泳訓(xùn)練從無(wú)到有；從簡(jiǎn)單的技術(shù)改進(jìn)，到多種訓(xùn)練方法和手段的運(yùn)用；從單純的追求運(yùn)動(dòng)量到注重強(qiáng)度與量的結(jié)合；從注重發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的體能到強(qiáng)調(diào)技術(shù)和專(zhuān)項(xiàng)能力并重....

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游泳訓(xùn)練的歷史從游泳競(jìng)賽出現(xiàn)后就已經(jīng)開(kāi)始了�，F(xiàn)代游泳訓(xùn)練到今天已經(jīng)發(fā)展了100余年。100年來(lái)，游泳訓(xùn)練從無(wú)到有；從簡(jiǎn)單的技術(shù)改進(jìn)，到多種訓(xùn)練方法和手段的運(yùn)用；從單純的追求運(yùn)動(dòng)量到注重強(qiáng)度與量的結(jié)合；從注重發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的體能到強(qiáng)調(diào)技術(shù)和專(zhuān)項(xiàng)能力并重發(fā)展....

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體育教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分。體育活動(dòng)不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技巧和技能，而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性。但它的后幾種功能往往被人們所忽視，認(rèn)為智育是硬任務(wù)，為了抓智育而可以不管或少管體育教學(xué)。可....

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