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體育教學工作計劃
體育教學工作計劃 在新課程標準教材實驗中,我們走訪了部分實驗地區(qū)和實驗點校,教師們紛紛反映非常需要體育教學工作計劃。為了滿足大家的要求,我們選編了小學學年、學期、單元、課時教學工作計劃示例,供廣大教師參考。
體育教學工作計劃是依據(jù)課程標準各學段學習領域目標和水平目標規(guī)定的活動或內(nèi)容要求,結合學生身心特點和學校場地設備等實際情況,科學、合理地規(guī)劃教學內(nèi)容的教學文件。它是體育教師有目的、有計劃地組織實施課堂教學的主要依據(jù),是全面實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域目標、克服教學盲目性、片面性和隨意性的基本保證。
學校體育教學工作計劃主要有:學年教學工作計劃、學期教學工作計劃(教學進度)、單元教學工作計劃和課時工作計劃(教案)四種�，F(xiàn)依據(jù)課程標準各領域“水平一”的目標及其規(guī)定的活動和內(nèi)容,對上述四種教學工作計劃的制訂方法及低年級教學計劃試舉例如下,僅供參考。
一、學年教學工作計劃的制訂
學年教學工作計劃也稱年度教學工作計劃,它是以年級為單位,依據(jù)國家規(guī)定的課程標準,結合學校實際和學生年齡特點,對全年教學內(nèi)容和考核項目的規(guī)劃,是制訂學期教學計劃和其他教學計劃的依據(jù)。
(一)制訂學年教學工作計劃的思路
小學低年級學年教學計劃,是依據(jù)課程標準“水平一”各領域規(guī)定的活動和內(nèi)容,選定具體的教學內(nèi)容,并把這些教學內(nèi)容合理地分配到兩個學年中去。然后,再根據(jù)學年授課周數(shù)、每周授課時數(shù),以及每年級的各項教材及其設定的課時比例,合理地分配到兩個學期中去。并根據(jù)教材的性質(zhì)、特點確定測試體能和動作技能的項目。
(二)方法和步驟
1.分析研究低年級學生的基本情況,加強計劃的針對性
在制訂低年級學年教學計劃時,教師應對一、二年級學生的情況有盡可能多的了解。一般說來,一年級小學生多數(shù)來自幼兒園,他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數(shù)、原地轉(zhuǎn)等動作方法,以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等,但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內(nèi)容時,要考慮學生的認知能力和動作基礎即接受能力。另外,還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學生的體能情況以及與學生聊天、詢問等了解學生的身體與心理情況。到了二年級,學生經(jīng)過一年的體育課體驗,對課的活動過程、學習與練習方式等逐步了解和熟悉,初步建立起課堂常規(guī)意識和習慣,體能、心理適應能力及同伴關系、群體觀念等都有明顯提高,但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學年教學計劃的有效資源和依據(jù)。因此,從了解和研究學生入手,制訂學年教學計劃,有助于教師根據(jù)教材的性質(zhì)、特點和難易程度,將本學段教材內(nèi)容合理地分配到兩個年級中去,對于提高教學計劃的針對性,克服盲目性和提高教學質(zhì)量,都具有實際意義。
一學期除節(jié)假日外,一般按18周計算;國家教學計劃規(guī)定每周上4節(jié)體育課,全年實際上課總時數(shù)為:
18(周)×2(學期)×4(每周課時)=144(課時)
144×2(每課時按上兩項教材計算)=288(課次)
2.根據(jù)教材的難易程度和教學需要,確定各項教材的授課時數(shù)。
(三)學年教學工作計劃示例
1.依據(jù)體育課程標準各級目標的涵義和要求,選定教學內(nèi)容。
課程標準的各級目標,是統(tǒng)領和選編各學段教學活動或內(nèi)容的依據(jù),因此在制訂教學計劃時,首先要悉心研究領會課程標準的總目標、領域目標和水平目標的指導思想、理念涵義及目標之間的相互關系,并依據(jù)本學段各級目標要求選定相應的教學內(nèi)容。
2.深入研究教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點,分配好兩個學年的教學內(nèi)容。
如上所述,學段各領域中的教學內(nèi)容不是教師主觀隨意安排的,而是依據(jù)本學段各領域和水平目標的規(guī)定選定的。因此,教師在制訂學年教學計劃時,應先對所確定的教材進行深入研究,如:根據(jù)教材的難易程度和目標的特定要求,考慮哪些內(nèi)容適于安排在一年級,哪些內(nèi)容安排在二年級;根據(jù)教材的性質(zhì)、特點,分清哪些教材分別屬于哪個目標統(tǒng)領下的內(nèi)容,等等。掌握好教材的性質(zhì)、特點及目標屬性,有助于合理地把本學段的教學內(nèi)容在分配到兩個年級中時,做到目標明確,分量適宜,難易度符合相應年級學生的接受能力。
3.根據(jù)學年、每周授課時數(shù)和季節(jié)規(guī)律,分配好兩個學期的內(nèi)容。
根據(jù)以上思路,現(xiàn)列舉學年、學期、單元教學工作計劃和部分教案,供教師結合學校實際情況制訂計劃時參考。
表1 一年級學年體育教學工作計劃 (示例 略)
表2 二年級學年體育教學工作計劃 (示例 略)
二、學期教學工作計劃(教學進度)的制訂
學期教學工作計劃也稱教學進度。它是依據(jù)學年教學工作計劃安排的教學內(nèi)容和規(guī)定的教學周數(shù)、每周教學時數(shù),以及各項教材的時數(shù)比例,結合季節(jié)、氣候特點和學校實際情況制訂的。它是制訂單元和課時教學計劃的依據(jù)。
(一)幾點說明
1.下面試舉的一年級學期教學工作計劃(示例)所選編的教學內(nèi)容,是依據(jù)表“一年級學年體育教學工作計劃”中的教材編制的。
2.每周授課時數(shù)是按4課時安排的;每課時安排兩項教材或活動(一課時為兩課次),但體育基礎常識課、身體測量課和地域性活動課等,每課時可以安排一項教材或一項教材1~2課時完成。應注意學與練結合、室內(nèi)與室外有機結合。
3.在所試舉的學期教學計劃中,沒有確定體能和動作技能的測度項目。在實際制訂計劃時應根據(jù)學生具體情況加以規(guī)定。
4.在制訂學期教學計劃時,還可安排“機動課”時間(一般安排2~4課時),以便對各種原因的停課或薄弱環(huán)節(jié)等進行適當彌補和調(diào)整。
(二)學期教學工作計劃示例
表3 一年級第一學期體育課教學進度(示例 略)
三、單元教學工作計劃的制訂
單元教學工作計劃也稱單項教材(包括課題單元)教學計劃。它是依據(jù)學期教學計劃中某項教學內(nèi)容或活動(一般為測試項目或發(fā)展體能效果好、動作技術較復雜等重點教材或連續(xù)進行的課題活動)及其目標制訂的課時教學規(guī)劃。通過對某項教材或課題活動的統(tǒng)籌設計、逐課實施,能夠確保教學有計劃、有秩序地進行,保證教學目標的有效實現(xiàn)。
(一)方法和步驟
1.依據(jù)該學段領域和水平目標的要求,按照學年、學期教學計劃中該項教材的課時規(guī)定,提出每次課的目標要求和教學重點。
2.結合學生的情況和教學設備條件,安排教法步驟和組織措施。
3.最后一次課進行終結評價(重點評價學生的參與態(tài)度、學習進步程度和簡單的運動技能掌握情況)。
(二)單元教學計劃示例(僅供參考)
一年級持輕物擲遠單元教學計劃 (示例 略)
四、課時教學工作計劃(教案)的制訂
課時教學工作計劃也稱教案,它是依據(jù)學段水平目標的規(guī)定和學期教學進度(包括單元教學計劃)中課時教學內(nèi)容的安排,制訂的教學實施方案;是教師組織課堂教學的基本依據(jù)。高質(zhì)量的課時計劃,是順利實施課堂教學和有效實現(xiàn)教學目標的前提和基本保證。為此,教師要悉心備課,精心設計教學方案,以確保教學有效地實施和目標的達成。
(一)制訂課時教學計劃的基本思路
(二)課時教學計劃示例
課時計劃的形式多種多樣,這里提供的是依據(jù)水平一的目標及本學年、學期計劃中選編的部分內(nèi)容或活動,僅供參考。
體育課的設計(教案示例)
培養(yǎng)對體育活動的興趣,提高學生參與體育活動的積極性是小學階段體育課的重要目標之一,為達到這個目標,將其歸納為:“樂中練,動中練,玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段,而“樂、動、玩”則是培養(yǎng)學生興趣的生動體驗。
一、創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。學習環(huán)境對“發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣”具有重要作用。本課依照課程標準要求,努力改革體育教學的方法,采用情境教學模式,把兒童喜愛的事物用故事形式通過游戲活動貫穿在教學的全過程,使體育教學的進行與故事情節(jié)的發(fā)展有機地結合起來。本課的“導入”,采用音樂、圖片和模仿練習緊密結合在一起,充分調(diào)動學生視、聽、本體感覺一起參與體育活動中去,使學生一到課堂就感到生動有趣,形式新穎,興趣的指向一下就集中在各項活動之中。在全課中,緊緊扣住了故事的情和景,使情景交融,學生始終沉浸在良性的環(huán)境中自覺、自主、能動地學習。
二、設計新穎的組織形式。本課力圖突破以往體育課固定的格局,讓學生在課堂上就如在家中玩耍一樣,開創(chuàng)一個親切和諧、靈活寬松的課堂教學形式,使學生真正體驗到體育活動的樂趣。課中除了采用指令性集體練習形式外,也采用了非指令性的結伴練習形式,同時也強調(diào)了學生個體自由發(fā)揮的練習形式,為學生提供了發(fā)展能力的廣闊時空。在練習中注重鼓勵學生自我表現(xiàn),讓學生顯示個體在集體中的價值。
三、選擇有效的教學方法。本課主要的教學環(huán)節(jié)為:第一感知練習——解疑、精講——第二感知練習——評價。其第一感知練習為感性認識階段,通過解疑精講,使第二感知練習逐步上升為理性認識階段。運用這一教導模式,初步感受到從“感知——運用”過程的愉快情緒。在“導”與“學”的雙重作用下,學生盡情地發(fā)揮自己的主觀能動性,不僅設想出形式各異的活動,而且提高了基本活動能力。
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