多層面實現(xiàn)教育重心轉(zhuǎn)移

多層面實現(xiàn)教育重心轉(zhuǎn)移 世紀(jì)之末，教育面臨著跨世紀(jì)的課題。我們的根本對策，是實施素質(zhì)教育，用提高整個中華民族素質(zhì)之舉，迎接21世紀(jì)的世界競爭與挑戰(zhàn)。這種戰(zhàn)略性的變革事關(guān)興國大局，必然要求全社會與之諧調(diào)配合，而配合中的首要任務(wù)是倡導(dǎo)全民更新觀念。因此，當(dāng)前教改要考慮宏觀運作，注意多層面實現(xiàn)教育重心的轉(zhuǎn)移，特建議從以下四個層面入手：

第一是政策層面，要從以高等教育發(fā)展為重心轉(zhuǎn)移到以基礎(chǔ)教育的發(fā)展為重心。提高全民素質(zhì)，必然重視基礎(chǔ)教育，沒有基礎(chǔ)教育的普及，就沒有高等教育的大眾化。重基教育的核心是重質(zhì)量，要講究公平與效率。為此，從教育政策上還要從以重點校為重心轉(zhuǎn)移到以薄弱校為重心。

第二是學(xué)校經(jīng)營、管理層面，要從以學(xué)校的選拔功能為重心轉(zhuǎn)移到學(xué)校的發(fā)展功能為重心�；�礎(chǔ)教育重在基礎(chǔ)，其主要功能就是以發(fā)展所有學(xué)生的身心為目標(biāo)，選拔功能只能居于次要地位。由“應(yīng)試教育”造成的主次功能錯位，必須徹底糾正。再者，學(xué)校教育充其量不過是現(xiàn)代終身教育的一個環(huán)節(jié)，其發(fā)展功能由此可見。

第三是課程、教學(xué)層面，要從以顯性學(xué)力為重心轉(zhuǎn)到以隱性學(xué)力為重心。因為學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意因素等隱性學(xué)力是支撐知識、能力、技能等顯性學(xué)力的基矗重視隱性學(xué)力就是抓住了發(fā)展個性的根本動因。

第四是個人成功層面，要從以智商為重心轉(zhuǎn)移到以情商為重心。人是自然的人，更是社會的人。用智商征服自然，用情商融合社會。社會發(fā)展目標(biāo)決定對自然的利用，因而情商支配著智商。據(jù)專家研究一個人事業(yè)的成功，75％要靠情商。

總之，教育重心的轉(zhuǎn)移要從不同層面考慮。由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌涉及到從機制到綱領(lǐng)的一系列變革，籠統(tǒng)的口號不能解決問題。只有將這些變革分解到不同層面，才有利于在具體實踐中轉(zhuǎn)變觀念。須知，一切改革的對象，都是體制與觀念的統(tǒng)一物，體制總是靠觀念支撐。只有多層面實現(xiàn)教育重心的轉(zhuǎn)移，才能變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育。

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如何提高學(xué)生的終身體育意識
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摘要：根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？體育教學(xué)創(chuàng)新有何特征？應(yīng)處理好那些關(guān)系？所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的....

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游泳訓(xùn)練的歷史從游泳競賽出現(xiàn)后就已經(jīng)開始了。現(xiàn)代游泳訓(xùn)練到今天已經(jīng)發(fā)展了100余年。100年來，游泳訓(xùn)練從無到有；從簡單的技術(shù)改進，到多種訓(xùn)練方法和手段的運用；從單純的追求運動量到注重強度與量的結(jié)合；從注重發(fā)展運動員的體能到強調(diào)技術(shù)和專項能力并重....

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體育教學(xué)是整個學(xué)校教育的重要組成部分。體育活動不僅能使學(xué)生增強體質(zhì)，提高運動技巧和技能，而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強組織性、紀(jì)律性。但它的后幾種功能往往被人們所忽視，認(rèn)為智育是硬任務(wù)，為了抓智育而可以不管或少管體育教學(xué)。可....

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