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《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·音樂(lè)》（二年級(jí)）教學(xué)內(nèi)容介紹
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·音樂(lè)》（二年級(jí)）教學(xué)內(nèi)容介紹 二年級(jí)上冊(cè) 教材內(nèi)容概述 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·音樂(lè)》二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共分六個(gè)單元，音樂(lè)作品總計(jì)29首，其中歌曲11首，欣賞曲13首，歌表演3首，音樂(lè)活動(dòng)2首。新作品17首，傳統(tǒng)作品13首，新作品占總數(shù)的60％。器樂(lè)是認(rèn)識(shí)堂鼓、小錢和木魚(yú)。知識(shí)點(diǎn)是音的高低、旋律線，認(rèn)識(shí)音階唱名。教學(xué)形式有唱歌、欣賞、歌表演、器樂(lè)和音樂(lè)活動(dòng)。 第一單元 媽媽、老師 這一單元的教學(xué)時(shí)間是在教師節(jié)前后。通過(guò)學(xué)唱歌頌老師、媽媽的歌曲培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生講述老師和媽媽是怎樣關(guān)心自己的具體事例，激發(fā)學(xué)生的情感，通過(guò)優(yōu)美的歌曲來(lái)表達(dá)這種情感。 在學(xué)唱歌曲時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的旋律美，注意連音和斷音的唱法，選用適當(dāng)?shù)乃俣�、力度演唱，討論用怎樣的音色�?lái)表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美情感，提高學(xué)生的審美能力。 對(duì)音的高低的認(rèn)識(shí)要從感性認(rèn)識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中高低不同的聲音，并用這些聲音編織一定的情節(jié)，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)增加對(duì)音的高低的感受。 1．唱歌《鮮花愛(ài)雨露》 歌曲把鮮花比喻成學(xué)生，雨露比喻為老師，通過(guò)鮮花愛(ài)雨露，表達(dá)學(xué)生愛(ài)老師的美好情感。建議在教學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生做一件有意義的事，增進(jìn)師生之間的感情。演唱時(shí)要注意斷音與連音的唱法，并注意四小節(jié)一換氣，氣息平穩(wěn)，使歌聲流暢、優(yōu)美。 2．欣賞《我愛(ài)米蘭》 歌曲《我愛(ài)米蘭》是把米蘭比喻成老師，默默地為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。在欣賞時(shí)可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想還可以用什么來(lái)比喻老師的奉獻(xiàn)精神。如蠟燭、媽媽、陽(yáng)光、雨露、園丁等�？煞中〗M用不同的藝術(shù)形式（唱歌、朗誦、繪畫(huà)、演奏等）表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)情感。 3．活動(dòng)《音的高低》 傳統(tǒng)的“音的高低” 的教法是從樂(lè)音的高低開(kāi)始，讓學(xué)生分辨兩個(gè)高低不同的百。本課的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生首先從感受生活中高低不同的聲音入手，并進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，這是第一冊(cè)“探索聲音” 的繼續(xù)。還可以通過(guò)用聲音講一個(gè)故事，在實(shí)踐中運(yùn)用高低不同的聲音等方式進(jìn)行教學(xué)，這種形式與傳統(tǒng)教法有較大的差別。 4．唱歌《小烏鴉愛(ài)媽媽》 這是一首帶有敘事性的歌曲，通過(guò)小烏鴉找來(lái)蟲(chóng)子，喂已經(jīng)年紀(jì)大了的媽媽的情節(jié)，表現(xiàn)小烏鴉愛(ài)媽媽的情感。課前可啟發(fā)學(xué)生在家里為媽媽做一件好事，課堂上進(jìn)行交流，把學(xué)生愛(ài)媽媽的情感融進(jìn)歌聲中。學(xué)會(huì)歌曲后，也可以表演一個(gè)小小音樂(lè)劇。 第一場(chǎng)：在開(kāi)滿鮮花的草地上，小黃鵬和喜鵲飛來(lái)飛去，正高興地玩著，這時(shí)，飛來(lái)一只小烏鴉。他們說(shuō)：小烏鴉，我們一起玩吧。小烏鴉說(shuō)：不行，我媽媽年紀(jì)大了，我要捉蟲(chóng)子給她吃。黃鵬和喜鵲說(shuō)：我們和你一起去吧（唱第一段）。 第二場(chǎng)：在美麗的小河旁，畫(huà)眉和布谷鳥(niǎo)正在高興地玩著，看見(jiàn)小烏鴉們飛過(guò)來(lái)就說(shuō)：我們一起玩吧。小烏鴉說(shuō)：不行，我媽媽年紀(jì)大了，我要捉蟲(chóng)子給她吃。畫(huà)眉和布谷鳥(niǎo)說(shuō)：我們也和你們一起去吧（唱第一段）。 第三場(chǎng)：在烏鴉媽媽的屋里，烏鴉媽媽正躺在床上。小烏鴉們飛到門前敲門。烏鴉媽媽聽(tīng)到敲門聲，起來(lái)開(kāi)門。小烏鴉把大家捉到的蟲(chóng)子放到盤中，端到媽媽的面前（唱第二段）。 第四場(chǎng)：小烏鴉在喂媽媽。小黃鸝們?cè)谝慌岳收b：多懂事的小烏鴉，多可愛(ài)的小烏鴉，飛來(lái)飛去不忘記呀，媽媽把他養(yǎng)育大（唱第三段）。 小小音樂(lè)劇可以充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、合作能力和音樂(lè)表演才能。情節(jié)簡(jiǎn)單的音樂(lè)劇可以在一節(jié)課中進(jìn)行，復(fù)雜的可以用幾節(jié)課完成，伸縮性很大。它豐富了單一唱歌教學(xué)的內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種很有效的形式。 5．欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》 這首歌曲可以同《小烏鴉愛(ài)媽媽》一起進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)欣賞歌曲進(jìn)一步加深愛(ài)媽媽的情感。 第二單元 我原住在童話里 本單元用音樂(lè)“講” 了幾個(gè)學(xué)生非常喜愛(ài)的童話故事，通過(guò)童話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。童話故事只是個(gè)橋梁，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這些童話故事的。本單元首次出現(xiàn)旋律線，讓學(xué)生從旋律的高低起伏中感受音樂(lè)情緒的變化和不同的表現(xiàn)。 1．唱歌《小紅帽》 這是一個(gè)學(xué)生非常熟悉的童話故事，有歡快、有安靜，當(dāng)用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)時(shí)，由于旋律的運(yùn)用使歌曲有了不同的情緒。全曲的音樂(lè)素材簡(jiǎn)練，基本上是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，應(yīng)結(jié)合歌詞讓學(xué)生體會(huì)上行和下行的旋律帶來(lái)的情緒變化。這首歌曲使用了1—i的完整音階，要通過(guò)歌曲認(rèn)識(shí)和了解七個(gè)唱名。 有條件的學(xué)�？梢酝卣菇滩膬�(nèi)容，把《小紅帽》編成小音樂(lè)劇。 2．欣賞《龜兔賽跑》 欣賞《龜兔賽跑》可以采用多種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的方法一般是沿著故事的線索聆聽(tīng)音樂(lè)，或是通過(guò)辨別黑管和大管不同音色了解兩個(gè)角色。根據(jù)創(chuàng)造性的教育理念，我們可以嘗試從整個(gè)音樂(lè)中提煉出四段音樂(lè)：樹(shù)林的早晨、驕傲的兔子、勤懇的烏龜、歡慶勝利。學(xué)生熟悉音樂(lè)之后，可以為教師所講的故事配音樂(lè)，或是聽(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生編故事。在創(chuàng)編過(guò)程中，教師不要以《龜兔賽跑》的原型來(lái)衡量學(xué)生的創(chuàng)編，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解創(chuàng)編出與別人不同的結(jié)果。 3．活動(dòng)《音樂(lè)故事──森林小衛(wèi)士》 這課是為故事選配合適的音樂(lè)，有了第二課的實(shí)踐，這一課就有了基礎(chǔ)。故事的情節(jié)既可以參照教師用書(shū)，也可以由學(xué)生按圖創(chuàng)編。選配的音樂(lè)可參考：《口哨與小狗》《天鵝》《快樂(lè)的小舞曲》《彼德與狼》《龜兔賽跑》等，要鼓勵(lì)學(xué)生尋找各種音樂(lè)片段為故事配樂(lè)。 4．唱歌《大鹿》 《大鹿》同《小紅帽》雖然都是具有童話色彩的優(yōu)秀歌曲，但音樂(lè)形象有很大的不同，一個(gè)歡快，一個(gè)緊張。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探討音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)緊張情緒的（速度、節(jié)奏的作用），并通過(guò)歌聲表現(xiàn)這種情緒。表演歌曲可選擇其中一首即可。 5．欣賞《永遠(yuǎn)住在童話里》 歌曲中包括以下幾個(gè)童話故事：《白雪公主》《海的女兒》《桃太郎》《稻草人》《木偶奇遇記》《愛(ài)麗絲漫游仙境》。通過(guò)童話故事感受真、善、美的情感世界。教師可以引導(dǎo)學(xué)生改換童話故事名演唱，了解更多的童話故事。 第三單元 月兒彎彎 本單元是一組以月亮和星星為主題的音樂(lè)作品，通過(guò)感受和體驗(yàn)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙、星空奧秘和大自然的興趣。在這一單元首次出現(xiàn)完整的音階，要讓學(xué)生能按順序演唱音階的唱名。 1．唱歌《小小的船》 這是一首非常優(yōu)美的歌曲，許多年以來(lái)，一直被各種音樂(lè)教材所選用。為了正確地表現(xiàn)音樂(lè)的情緒，要注意歌聲的優(yōu)美、柔和。同時(shí)仍應(yīng)提倡用形體動(dòng)作來(lái)感受四三拍的韻律，但不要統(tǒng)一動(dòng)作，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的感受做出動(dòng)作。為了與相關(guān)文化相結(jié)合，可以欣賞與月亮有關(guān)的藝術(shù)作品。 2．欣賞《月亮月光光 》《阿細(xì)跳月》 這兩首樂(lè)曲雖然都是以月亮為題材，但情緒是不同的。《月亮月光光》是舒緩優(yōu)美的，《阿細(xì)跳月》是歡快的。雖然音樂(lè)的表現(xiàn)形式不同，一個(gè)是二重唱，一個(gè)是民樂(lè)合奏，但音樂(lè)的表現(xiàn)方法是相同的，都要通過(guò)旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素表現(xiàn)�！对铝猎鹿夤狻窇�(yīng)安安靜靜地聽(tīng)，《阿細(xì)跳月》應(yīng)通過(guò)舞蹈動(dòng)作感受音樂(lè)的歡快。 3．唱歌《我和星星打電話》 歌曲為領(lǐng)唱與齊唱的形式，應(yīng)給學(xué)生更多的領(lǐng)唱機(jī)會(huì)。歌詞中沒(méi)有具體的天文知識(shí)，可啟發(fā)學(xué)生了解一些天文知識(shí)，幫助他們改換第四、五樂(lè)句的歌詞演唱，把音樂(lè)與科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，拓寬音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容。 4．歌表演《螢火蟲(chóng)》 歌曲是四三拍，與《小小的船》有異曲同工之妙，在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編表演動(dòng)作時(shí)可結(jié)合《小小的船》一起進(jìn)行。 “唱唱做做” 既是對(duì)唱名的復(fù)習(xí)，也是對(duì)音的高低的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，可以任意調(diào)換唱名組成旋律線，體會(huì)音的高低起伏，并用身體的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。 第四單元 快樂(lè)的游戲 本單元是一組貼近兒童生活的音樂(lè)作品，音樂(lè)情緒基本上都是歡快的，很容易被學(xué)生接受。這個(gè)單元出現(xiàn)了一組新的民族打擊樂(lè)器：堂鼓、小錢和木魚(yú)，要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用這些打擊樂(lè)器增加歌曲的氣氛。 1．唱歌《阿西里西》 每一首音樂(lè)作品，根據(jù)個(gè)人的理解都可以有不同的表現(xiàn)，過(guò)去的唱歌，我們習(xí)慣了按著教師的一種理解來(lái)表現(xiàn)，即使是啟發(fā)學(xué)生，最后還是要繞到教師設(shè)計(jì)好的結(jié)果中去。我們可以嘗試在演唱這首歌曲時(shí)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，可快、可慢，可舒展、可跳躍，可強(qiáng)、可弱，充分表達(dá)自己對(duì) 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·音樂(lè)》（二年級(jí)）教學(xué)內(nèi)容介紹音樂(lè)的理解。2．欣賞《轉(zhuǎn)圓圈》 歌曲雖然只用了1、3、5三個(gè)音，但通過(guò)不同的節(jié)奏組合和不同的速度，表達(dá)了抒情和歡快兩種不同的情緒。在欣賞這首歌曲時(shí)，首先要讓學(xué)生分清兩部分音樂(lè)。第一部分速度徐緩，附點(diǎn)音符的使用使節(jié)奏較為舒展，好像表現(xiàn)在月光下，召喚小伙伴來(lái)玩耍。第二部分速度轉(zhuǎn)為小快板，氣氛一下子熱烈起來(lái)，四三拍和四二拍的交替使用，一高一低的旋律如同對(duì)話一樣。 欣賞這首歌曲可結(jié)合前面的《阿細(xì)跳月》，增加對(duì)彝族音樂(lè)的感受。 3．唱歌《拔河》 這是一首類似號(hào)子的歌曲，一領(lǐng)一和，很有氣氛，并運(yùn)用堂鼓、小錢和木魚(yú)，更增加了歌曲的熱烈氣氛。在使用這些打擊樂(lè)器時(shí)，首先要掌握正確的演奏方法，然后要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出其他的方法。不要認(rèn)為只有傳統(tǒng)的方法才是正確的，只有創(chuàng)新才能有發(fā)展，比如二胡的撥弦、和弦奏法，以前是沒(méi)有的。所以，不要限制學(xué)生的別出心裁。學(xué)會(huì)歌曲后，可以到室外邊拔河邊唱，感受音樂(lè)帶來(lái)的熱烈情緒。 4．欣賞《踢毽子》《布老虎》 這兩首樂(lè)曲都是學(xué)生非常熟悉的游戲內(nèi)容，《踢毽子》的節(jié)奏感很強(qiáng)，讓學(xué)生按音樂(lè)的節(jié)奏踢毯子，既提高了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感�！恫祭匣ⅰ肥莾和矚g玩的一種民間玩具，布老虎的造型多姿多彩、栩栩如生，音樂(lè)表現(xiàn)了布老虎的各種姿態(tài)和動(dòng)作，可引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。欣賞音樂(lè)之后，可以讓學(xué)生制作或畫(huà)一個(gè)布老虎，在音樂(lè)聲中游戲。 5．活動(dòng)《士兵進(jìn)行曲》 首先要熟悉音樂(lè)，感受音樂(lè)的雄壯，能在座位上和著音樂(lè)的節(jié)拍拍手、踏腳、拍腿、打槍、立正、敬禮。然后分小組設(shè)計(jì)走步的動(dòng)作，進(jìn)行表演。 第五單元 動(dòng)畫(huà)城 本單元是第一冊(cè)《動(dòng)畫(huà)城》的繼續(xù)，由《大風(fēng)車》、《快樂(lè)的小木匠》《藍(lán)皮鼠和大臉貓》三首歌曲、民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》和音樂(lè)活動(dòng)《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》組成�！秳�(dòng)畫(huà)城》的教學(xué)還是應(yīng)以聽(tīng)音樂(lè)為主，用形體動(dòng)作感受和體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，發(fā)展學(xué)生的想象力，結(jié)合表演等形式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。 1．唱歌《快樂(lè)的小木匠》 歌曲《快樂(lè)的小木匠》是動(dòng)畫(huà)片《小熊貓學(xué)木匠》的主題歌，表現(xiàn)了小熊貓一邊做木匠活，一邊快樂(lè)歌唱的情景。歌曲的形象性較強(qiáng)，刨花飛，大鋸響，木板一排排，木條一行行；律動(dòng)感也較強(qiáng)，很適合表演。也可創(chuàng)編成小小音樂(lè)劇的形式表演。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)編。歌曲第一小節(jié)的跳進(jìn)和第二小節(jié)的六度音程，唱起來(lái)有一定難度，要注意引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)。 2．欣賞《三個(gè)和尚》 民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》選自同名的動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)，音樂(lè)詼諧、幽默，生動(dòng)地表現(xiàn)了“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃” 的道理。在教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)堂鼓、木魚(yú)、小鈸，并分辨這幾種打擊樂(lè)器的音色。在這首樂(lè)曲中這幾種打擊樂(lè)器的使用是非常有特色的。然后仔細(xì)分辨表現(xiàn)小和尚、瘦和尚和胖和尚的音樂(lè)，聯(lián)想三個(gè)和尚的故事情節(jié)。由于這首樂(lè)曲音樂(lè)形象非常鮮明，因此，可以讓學(xué)生隨音樂(lè)創(chuàng)編，講述故事并表演。 3．唱歌《大風(fēng)車》 歌曲《大風(fēng)車》是一個(gè)少兒電視節(jié)目的主題歌，同學(xué)們一定十分熟悉，唱會(huì)是不困難的。應(yīng)利用這首歌曲，在演唱方法上多下些功夫，如幾個(gè)八分休止符的唱法、切分音的唱法、連音和斷音的唱法等。通過(guò)把握準(zhǔn)確的演唱方法，更好地表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。 4．欣賞《藍(lán)皮鼠和大臉貓》 歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》是同名電視動(dòng)畫(huà)片的主題曲，這是一首領(lǐng)唱和齊唱相結(jié)合的敘事性歌曲，詼諧、有趣。在欣賞時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生分辨表現(xiàn)藍(lán)皮鼠和大臉貓的不同音樂(lè)形象。如藍(lán)皮鼠的音樂(lè)形象是連續(xù)的八分音符，大臉貓的音樂(lè)形象是一個(gè)四分和兩個(gè)八分音符的組合，而且七度的下滑音很像貓的叫聲。另外，在歌曲的演唱中不時(shí)地出現(xiàn)模仿貓和老鼠的叫聲，也是歌曲的一個(gè)特色。 5．活動(dòng)《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》 《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，雖然歌曲中間進(jìn)行了轉(zhuǎn)調(diào)，但是很自然，因此，歌曲難度不大。這首歌曲短小、節(jié)奏感強(qiáng)，又風(fēng)趣，在欣賞的基礎(chǔ)上應(yīng)把歌曲唱會(huì)。在活動(dòng)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)當(dāng)“隊(duì)長(zhǎng)” 的學(xué)生創(chuàng)編出各種不同的動(dòng)作。 第六單元 下雪啦 這套教材分別設(shè)計(jì)了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的內(nèi)容，本單元選取了雪花、雪橇、江雪和歌表演《小動(dòng)物告別會(huì)》等內(nèi)容把學(xué)生帶進(jìn)冬天的銀色世界中。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生演唱、演奏和綜合藝術(shù)表演的能力，并注意與古詩(shī)文化的聯(lián)系。 1．欣賞《雪花飛舞》 欣賞《雪花飛舞》不僅要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的情緒，了解音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)雪花飛舞的（速度、節(jié)奏的變化），還要啟發(fā)學(xué)生的想象�？膳c圖畫(huà)、詩(shī)歌相結(jié)合，表達(dá)自己的感受。 2．唱歌《雪花》 《雪花》是一首科學(xué)知識(shí)歌曲，通過(guò)歌曲使學(xué)生知道，雪花是個(gè)六角形的物體，遇熱就化成了水。歌曲富有童趣，在演唱時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)出情緒的變化。如開(kāi)始的頓音唱法表現(xiàn)出的天真活潑，“哈哈” 的重音唱法表現(xiàn)出的驕傲自豪，以及“噎” 的語(yǔ)氣組詞所表現(xiàn)出來(lái)的疑惑等。 3．欣賞《江雪》 欣賞古詩(shī)歌曲《江雪》，可詩(shī)畫(huà)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)中感受詩(shī)的空遠(yuǎn)的意境，還可以引導(dǎo)學(xué)生尋找其他表現(xiàn)冬天的詩(shī)畫(huà)，豐富對(duì)《江雪》的感受。如：劉長(zhǎng)卿（唐）的詩(shī)《逢雪宿芙蓉山主人》“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人�！� 4．唱歌《小雪橇》 《小雪橇》是一首歡快的歌曲，要引導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音表現(xiàn)這首歌曲。由于學(xué)生對(duì)雪橇的感性認(rèn)識(shí)不足，所以，應(yīng)讓學(xué)生看一些錄像，也可以聽(tīng)一聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)》等歌曲。為了增加歡快的氣氛，可讓學(xué)生自制模仿馬蹄或鈴聲的樂(lè)器為歌曲伴奏。 5．活動(dòng)《小動(dòng)物告別會(huì)》 歌表演《小動(dòng)物告別會(huì)》篇幅較長(zhǎng)，要先唱熟歌曲再表演，除歌詞中唱到的動(dòng)物外，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生了解其他的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。歌曲是四三拍和四二拍交替出現(xiàn)的，在表演時(shí)，要注意正確的節(jié)拍感。 二年級(jí)下冊(cè) 教材內(nèi)容概述 本冊(cè)教材延續(xù)前三冊(cè)的結(jié)構(gòu)，共分六個(gè)單元。其中歌曲10首，欣賞曲17首，歌表演2首，集體舞1首，活動(dòng)4項(xiàng)�？傆�(jì)音樂(lè)作品30首，其中新作品15首，傳統(tǒng)作品15首，新作品占50％。本冊(cè)要求繼續(xù)鞏固對(duì)音樂(lè)力度的感受、對(duì)優(yōu)美和歡快情緒的感受、聽(tīng)辨樂(lè)句的相同和不同、發(fā)展音樂(lè)的聯(lián)想和想象力。通過(guò)創(chuàng)造性的活動(dòng)使學(xué)生感受到創(chuàng)造的樂(lè)趣，通過(guò)自制樂(lè)器繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力。 第一單元 到郊外去 新學(xué)期開(kāi)始正值春天即將來(lái)臨，安排一組到郊外去游玩內(nèi)容的音樂(lè)作品可以貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)有感性的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。其中既有低幼的作品（《山谷回音真好聽(tīng)》），也有創(chuàng)作的作品；既有城市題材的作品，也有農(nóng)村題材的作品。這個(gè)單元有很大的發(fā)展空間，教師可以根據(jù)本地區(qū)的特點(diǎn)補(bǔ)充內(nèi)容，讓學(xué)生感受到春天到來(lái)的美好與歡樂(lè)。 1．唱歌《山谷回音真好聽(tīng)》 這首歌曲通過(guò)模仿山谷的回音滲透了力度強(qiáng)弱的知識(shí)，在“啊” 的地方也可填上其他的詞，如“王麗麗，你好嗎？”“山林中，小兔跳” 等。在演唱中要注意五度音程（5─1）的音準(zhǔn)。在演唱形式上也可以有所變化。如前8小節(jié)和后4小節(jié)齊唱，中間由兩位學(xué)生分別擔(dān)任領(lǐng)唱，模仿回音。 2．欣賞《出發(fā)》《放風(fēng)箏》 《出發(fā)》是一首音樂(lè)形象非常鮮明的樂(lè)曲，有模仿車輪行進(jìn)節(jié)奏的聲音、火車?guó)Q笛的聲音等，音樂(lè)始終有一種向前的沖動(dòng)力．情緒歡快、熱烈，朝氣蓬勃。在感受音樂(lè)情緒的基礎(chǔ)上，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，作曲家在音樂(lè)開(kāi)始前有一段朗誦的文字，對(duì)學(xué)生會(huì)有所啟發(fā)。由于音樂(lè)的律動(dòng)感很強(qiáng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)或表演。 《放風(fēng)箏》是一首河北民歌，旋律流暢、清新明快，音樂(lè)有很濃厚的地方風(fēng)格。在欣賞時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感受下滑音和有彈性的襯腔在音樂(lè)中的作用，它可以使歌曲顯得更加歡快和風(fēng)趣。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)歌詞，是怎樣表現(xiàn)風(fēng)箏的形狀和放風(fēng)箏的。也可以讓學(xué)生制作一個(gè)風(fēng)箏，在歌曲的背景音樂(lè)中玩一玩，體驗(yàn)放風(fēng)箏的歡快心情。 3．唱歌《放牛放到小河邊》 這是一首農(nóng)村題材的歌曲，對(duì)城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歌曲的情景比較陌生，教師可找一些表現(xiàn)農(nóng)村情景的錄像，或請(qǐng)農(nóng)村來(lái)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的感受，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。本課還要求學(xué)生認(rèn)識(shí)小節(jié)和小節(jié)線，一定要讓學(xué)生通過(guò)數(shù)小節(jié)數(shù)鞏固對(duì)小節(jié)和小節(jié)線的認(rèn)識(shí)。 4．活動(dòng)《郊游》 這個(gè)內(nèi)容可分兩步，第一步先學(xué)會(huì)歌曲，歌曲的旋律很流暢、上口，很容易學(xué)會(huì)。為樂(lè)句涂顏色是進(jìn)一步滲透分辨樂(lè)句的相同與不同，這是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)力的重要內(nèi)容，教師可補(bǔ)充其他的音樂(lè)作品。第二步，再合著音樂(lè)表演，也可進(jìn)行“郊游回旋曲” 的游戲，唱《郊游》，隨音樂(lè)做郊游的動(dòng)作，再唱《郊游》，隨音樂(lè)做另一種郊游的動(dòng)作…… 第二單元 隊(duì)列進(jìn)行曲 根據(jù)兒童音樂(lè)接受心理，兒童最容易接受的是歡快和雄壯情緒的音樂(lè)。這一單元是學(xué)生第一次較系統(tǒng)地接觸進(jìn)行曲體裁的音樂(lè)作品。應(yīng)讓學(xué)生了解到不論什么題材的進(jìn)行曲，都具有雄壯的情緒特點(diǎn)。在感受音樂(lè)雄壯的情緒的同時(shí)，通過(guò)跟著音樂(lè)走步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感。 1．欣賞《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》 《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》 是每一個(gè)學(xué)生都必須會(huì)唱的一首歌曲。這首歌對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍難一些，所以我們定為欣賞。學(xué)生只要跟著唱就可以了，但要求學(xué)生能感受歌曲的雄壯情緒。課本中的問(wèn)題“你還學(xué)過(guò)哪些進(jìn)行曲？聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱”等是為了檢驗(yàn)學(xué)生是否能正確感受進(jìn)行曲情緒，不一定必須有進(jìn)行曲的名字，只要情緒是雄壯的即可。如《郊游》《勇敢的鄂倫春》雖然沒(méi)有進(jìn)行曲的題目，同樣具有進(jìn)行曲的特點(diǎn)。《出旗》是一項(xiàng)趣味性的活動(dòng)，通過(guò)走步的節(jié)奏感受雄壯的情緒。 2．唱歌《小號(hào)手之歌》 《小號(hào)手之歌》雖然沒(méi)有進(jìn)行曲的名字，但進(jìn)行曲的音樂(lè)形象非常鮮明，表現(xiàn)出進(jìn)行曲速度、自豪、堅(jiān)定、有力的特點(diǎn)。要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲的雄壯情緒。有條件的可以讓學(xué)生看一看動(dòng)畫(huà)片，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受。教材中的插圖既可以作為動(dòng)作的模仿，也是對(duì)各種動(dòng)作節(jié)奏的模仿。有條件的可以讓學(xué)生看一看動(dòng)畫(huà)片《小號(hào)手》，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受。 3．欣賞《土耳其進(jìn)行曲》《進(jìn)行曲》（胡桃?jiàn)A子） 貝多芬的《土耳其進(jìn)行曲》結(jié)構(gòu)工整，音樂(lè)形象鮮明，節(jié)奏感強(qiáng)。全曲由兩個(gè)主題交替反復(fù)構(gòu)成，主題旋律很容易記憶。在教學(xué)中可通過(guò)設(shè)計(jì)“圖形譜” 演奏，跟蹤 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·音樂(lè)》（二年級(jí)）教學(xué)內(nèi)容介紹音樂(lè)的發(fā)展。柴可夫斯基的《進(jìn)行曲》是芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》中的一段音樂(lè)，這首進(jìn)行曲具有兒童特點(diǎn)，輕快、活潑，用回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)寫成（ABACABA）。主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)較多，可讓學(xué)生記憶主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力；也可以用跳房子的游戲來(lái)表示樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，跟蹤音樂(lè)的進(jìn)行。 這兩首樂(lè)曲既有進(jìn)行曲雄壯的特點(diǎn)，又有輕快活潑的特點(diǎn)，是傳統(tǒng)的經(jīng)典曲目，應(yīng)讓學(xué)生牢記，并隨音樂(lè)列隊(duì)行進(jìn)或變換隊(duì)形行進(jìn)，這也是感受音樂(lè)的一種好方式。 4．唱歌《米老鼠進(jìn)行曲》 歌曲《米老鼠進(jìn)行曲》是美國(guó)動(dòng)畫(huà)片《米老鼠俱樂(lè)部》的主題歌，一連串的附點(diǎn)音符是這首歌曲的主要特色，和《幸福拍手歌》可以說(shuō)是異曲同工。為了體會(huì)附點(diǎn)音符的效果，可以通過(guò)對(duì)比有附點(diǎn)音符與沒(méi)有附點(diǎn)音符的不同，感受一連串的附點(diǎn)音符所產(chǎn)生的那種推動(dòng)感。本課還應(yīng)讓學(xué)生知道一個(gè)新的反復(fù)記號(hào)（DC Fine．）。最后也可以讓學(xué)生做個(gè)頭飾表演。 第三單元 勞動(dòng)最光榮 本單元選擇的是一些貼近學(xué)生生活、音樂(lè)形象鮮明的音樂(lè)作品，把“勞動(dòng)最光榮” 這一比較枯燥的道德主題融進(jìn)有趣味的音樂(lè)之中。在教學(xué)中要改變過(guò)去離開(kāi)音樂(lè)強(qiáng)調(diào)思想教育的做法，通過(guò)歌詞與音樂(lè)，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的歡快情緒。 第三單元 勞動(dòng)最光榮 本單元選擇的是一些貼近學(xué)生生活、音樂(lè)形象鮮明的音樂(lè)作品，把“勞動(dòng)最光榮” 這一比較枯燥的道德主題融進(jìn)有趣味的音樂(lè)之中。在教學(xué)中要改變過(guò)去離開(kāi)音樂(lè)強(qiáng)調(diào)思想教育的做法，通過(guò)歌詞與音樂(lè)，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的歡快情緒。 1．欣賞《勞動(dòng)最光榮》 欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》主要是感受歌曲的歡快情緒，可結(jié)合觀看動(dòng)畫(huà)片《小貓釣魚(yú)》增強(qiáng)對(duì)歌曲的感受。 2．唱歌《風(fēng)車依呀呀》 歌曲《風(fēng)車依呀呀》也是一首農(nóng)村題材的歌曲，通過(guò)風(fēng)車的形象，表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。這首歌曲在節(jié)奏的對(duì)比上很有特點(diǎn)，第三樂(lè)句的“風(fēng)車依呀呀”，節(jié)奏舒展，力度較強(qiáng)（第四樂(lè)句基本上是第三樂(lè)句的重復(fù)），第五樂(lè)句的“依呀呀”節(jié)奏緊湊，力度較弱，而且有彈性，生動(dòng)地表現(xiàn)出兒童天真、活潑的音樂(lè)形象，在教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)弓舊學(xué)生唱好這幾句。 3．欣賞《狩獵波爾卡》《森林中的鐵匠》 這兩首樂(lè)曲都是第一次選進(jìn)教材，音樂(lè)形象鮮明，情緒熱烈、歡快。 施特勞斯的《狩獵波爾卡》，自始至終都讓人沉浸在歡快的情緒之中。其中最形象的是用打擊樂(lè)模擬打槍的聲音，結(jié)束時(shí)似乎還能夠聽(tīng)到馬鞭在空中揮舞時(shí)發(fā)出的劈啪的聲音。由于音樂(lè)進(jìn)行較快，在欣賞時(shí)主要以感受音樂(lè)的熱烈情緒為主。對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的分辨宜粗不宜細(xì)，可通過(guò)隨音樂(lè)晃動(dòng)身體來(lái)感受音樂(lè)。有條件的學(xué)校也可以進(jìn)行節(jié)奏欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，并用自制打擊樂(lè)進(jìn)行演奏。 德國(guó)音樂(lè)家米夏埃利斯的《森林中的鐵匠》是三首世界最著名的描繪性音樂(lè)作品之一，另外兩首是《鐘表店》和《森林水車》。在欣賞時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生在感受音樂(lè)情緒的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想和想象。雖然這是一首有五個(gè)樂(lè)段組成的樂(lè)曲（1．《夜晚》2．《早晨》3．《小喜》4．《早晨的禱告》5．《鐵匠》），但總的情
緒可以分成兩個(gè)部分。第一部分優(yōu)美，力度稍弱，速度稍慢（1—4樂(lè)段）；第二部分歡快、活潑、速度稍快（第5樂(lè)段）�？梢月�(lián)想到森林中優(yōu)美的景色和鐵匠愉快勞動(dòng)的情景。 4．唱歌《理發(fā)師》 這是一首澳大利亞的兒童歌曲，結(jié)構(gòu)短小，旋律流暢，極具表演性。如果可能，可以拓寬歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情節(jié)來(lái)表演。如，用《口哨與小狗》《鐘表店》《早晨》等音樂(lè)片段做配樂(lè)，設(shè)計(jì)一些人物，表現(xiàn)從早晨的情景開(kāi)始，到熱鬧的街道、理發(fā)、回家等過(guò)程中發(fā)生的故事。 5．欣賞《猴子蒸糕》 這是首非常有趣的敘事歌曲，在欣賞時(shí)要注意讓學(xué)生仔細(xì)地聽(tīng)歌中唱的內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種方法記憶歌詞。如：分角色朗讀、表演朗讀等。在欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲并表演。這種綜合的學(xué)習(xí)方式將是今后音樂(lè)學(xué)習(xí)的主要方式之一。 第四單元 音樂(lè)中的動(dòng)物 本單元是第一冊(cè)《音樂(lè)中的動(dòng)物》的延續(xù)，要求學(xué)生不僅知道音樂(lè)可以表現(xiàn)不同的動(dòng)物形象，還能知道音樂(lè)可以模似動(dòng)物的聲音形象，如《云雀》；也可以通過(guò)表現(xiàn)動(dòng)物的性格來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的形象，如《四小天鵝舞曲》。在這里，特別要啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，初步讓學(xué)生知道，音樂(lè)不等同于具體的動(dòng)物形象，而是通過(guò)音樂(lè)的情緒或某些音樂(lè)形象，引起聯(lián)想和想象獲得的，絕不能把音樂(lè)與具體的形象直接聯(lián)系起來(lái)。 1.歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》 掌握正確的換氣是這課的重點(diǎn)，正確的換氣是唱好歌曲的一項(xiàng)重要技能。首先要認(rèn)識(shí)換氣的符號(hào)。要做到正確的換氣，必須學(xué)會(huì)正確的呼吸，也就是有支持的呼吸。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的訓(xùn)練。在教學(xué)中不一定要讓學(xué)生知道這些術(shù)語(yǔ)，可以用形象的方法啟發(fā)學(xué)生掌握正確的呼吸，如用“聞花香”表示深呼吸，用“嘶”表示呼氣等。 2．欣賞《云雀》《四小天鵝舞曲》 《云雀》是一首羅馬尼亞的民間樂(lè)曲，在一個(gè)歡快的主題下，小提琴用各種演奏技巧模仿了云雀的叫聲，通過(guò)欣賞這首樂(lè)曲讓學(xué)生了解小提琴的這種表現(xiàn)力，并能感受音樂(lè)的歡快情緒。 《四小天鵝舞曲》是俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段音樂(lè)。當(dāng)王子發(fā)誓要同惡魔斗爭(zhēng)，把被魔法變?yōu)樘禊Z的公主和她的小姐妹救出來(lái)時(shí)，四只小天鵝高興地跳起舞來(lái)。這是一段非常精彩、經(jīng)典的音樂(lè)，旋律流暢，歡快、活潑、跳躍，應(yīng)讓學(xué)生牢記。 “聽(tīng)樂(lè)曲、填序號(hào)” 是對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的表現(xiàn)動(dòng)物音樂(lè)的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生尋找其他表現(xiàn)動(dòng)物的音樂(lè)進(jìn)行交流，這是很有意義的活動(dòng)。 3．唱歌《螃蟹歌》 這是一首四川的民歌，有些字如果能用方言來(lái)唱就更能表現(xiàn)出歌曲的地方特色。如“哥”讀做guO；“腳”讀做jiuo；“個(gè)”讀做guo；“殼”讀做kuo等。 4．欣賞《杜鵑圓舞曲》 《杜鵑圓舞曲》由三個(gè)小圓舞曲組成，每個(gè)圓舞曲都各有特色，在旋律、節(jié)奏以及情緒上形成了明顯的對(duì)比。第一圓舞曲輕快、活潑，第二圓舞曲旋轉(zhuǎn)、跳躍，第三圓舞曲抒情、流暢，具有歌唱性。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受這三首圓舞曲的變化。樂(lè)曲另一個(gè)特點(diǎn)是用下行的小三度音（31）模仿了杜鵑的鳴叫，在音樂(lè)進(jìn)行中還不時(shí)地出現(xiàn)這個(gè)音型，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地分辨。 5．活動(dòng)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》 這是一個(gè)類似闖關(guān)的游戲，是對(duì)《音樂(lè)中的動(dòng)物》的總結(jié)�；顒�(dòng)創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情節(jié)：一天，動(dòng)物新村建好了，小動(dòng)物們收到了到動(dòng)物新村開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的邀請(qǐng)。于是，他們從各地向動(dòng)物新村出發(fā)，途中他們遇到了一些困難，最后終于到達(dá)了目的地，一個(gè)熱鬧的動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了�；顒�(dòng)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生分小組設(shè)計(jì)故事情節(jié)，把以前學(xué)過(guò)的表現(xiàn)動(dòng)物的音樂(lè)連起來(lái)表演，比一比，哪一個(gè)小組設(shè)計(jì)的有新意。 第二單元 五十六朵花 本單元是第二冊(cè)《五十六朵花》的繼續(xù)，選擇了苗族、哈尼族、藏族、維吾爾族、云南和河北的漢族的民歌。除了解各個(gè)民族的簡(jiǎn)單知識(shí)外，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分辨音樂(lè)優(yōu)美和歡快的情緒。 1．唱歌《苗家兒童慶豐收》 《苗家兒童慶豐收》是一首根據(jù)苗族蘆簽調(diào)填詞的兒童歌曲。這首歌曲的律動(dòng)感很強(qiáng)，具有我國(guó)民間歡慶節(jié)日的鑼鼓節(jié)奏特點(diǎn)，除教材的節(jié)奏外，可讓學(xué)生為歌曲編配節(jié)奏伴奏。 蘆笙是苗族人民最喜愛(ài)的一種樂(lè)器，有條件的學(xué)校，也可引導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)“紙?zhí)J笙”。首先用硬紙板卷成一個(gè)圓筒并粘好作為蘆笙的“斗”，然后再用紙拈成長(zhǎng)短不同的幾根紙管，作蘆笙的“音管”，用膠條粘在硬紙板卷成的圓筒上，再拈成一根較粗的短紙管做蘆笙的吹嘴，插在“斗” 的下端。通過(guò)動(dòng)手制作增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2．欣賞《送我一枝玫瑰花》《猜調(diào)》 彈撥樂(lè)合奏《送我一枝玫瑰花》是根據(jù)同名的新疆民歌改編的，由于彈撥樂(lè)的音色特點(diǎn)，使音樂(lè)顯得更加歡快。在欣賞時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生感受彈撥樂(lè)合奏的音色，還可以再欣賞以前的彈撥樂(lè)合奏的樂(lè)曲，如《快樂(lè)的羅咦》等。 《猜調(diào)》是一首云南民歌，是一首問(wèn)答歌曲，有濃郁的地方民族風(fēng)格。由于歌曲的節(jié)奏緊湊，歌詞密集，聽(tīng)起來(lái)有一定難度，教師應(yīng)首先讓學(xué)生朗讀歌詞，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生欣賞歌曲的興趣。 3．唱歌《其多列》 《其多列》是一首哈尼族民歌，歌曲短小、易學(xué)，旋律歡快、流暢。本課還對(duì)音樂(lè)歡快與抒情的情緒，做了一次小結(jié)。除教材中提示的歌曲外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分辨更多的音樂(lè)作品，通過(guò)演唱或欣賞表達(dá)音樂(lè)的感受。 4．欣賞《小放�！� 《小放�！肥且皇缀颖泵窀�，通過(guò)對(duì)歌的形式，一問(wèn)一答，使人了解了趙州橋、魯班、柴王爺以及八仙的傳說(shuō)等。這首歌曲雖然不長(zhǎng)，但包含了豐富的民族文化，可鼓勵(lì)學(xué)生在課下收集這些資料，豐富他們熱愛(ài)民族文化的情感。 另外還有一首河北民歌《小放�！罚且欢屋d歌載舞的對(duì)唱。內(nèi)容是說(shuō)一個(gè)小姑娘去買酒，走到三岔路口，不知往哪里走。看見(jiàn)路邊有一個(gè)牧童，于是上前去問(wèn)路。但是牧童卻沒(méi)有直接回答她，俏皮地要小姑娘回答他的問(wèn)題才肯告訴她。音樂(lè)詼諧風(fēng)趣，可讓學(xué)生欣賞 5．集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》 《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一首藏族民歌，唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。歌曲的曲調(diào)屬于藏族踢E舞曲。踢踏舞是鍋莊的一種。鍋莊是藏族的一種民間舞蹈，熱烈奔放。在教會(huì)學(xué)生一些基。的舞蹈動(dòng)作之后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行新的組合以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。 第六單元 童謠 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·音樂(lè)》（二年級(jí)）教學(xué)內(nèi)容介紹這是一組饒有趣味的音樂(lè)，給學(xué)生留有很大的發(fā)揮空間，教師要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，唱出他們自己知道的童謠，與同學(xué)交流。在這一單元中安排了自制打擊樂(lè)器，要與說(shuō)唱歌謠、活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)作與音樂(lè)實(shí)踐相結(jié)合，從中體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。 1．唱歌《水牛兒》
《水牛兒》 是北方地區(qū)流傳很廣的一首童謠，這里的“水�！本褪俏伵�，是孩子們喜愛(ài)的一種小動(dòng)物。歌詞非常富有童趣，就像在同“水牛兒” 說(shuō)話一樣。因此，要啟發(fā)學(xué)生用自然、天真的聲音演唱。 這是一首北京的童謠，北京方言的特點(diǎn)是兒化音，在演唱的時(shí)候教師要注意引導(dǎo)。另外，歌中還有一些難讀的字，要注意讀準(zhǔn)。如：蒿（hāo）：香蒿、草蒿，葉如絲狀，有特殊氣味。萵苣（wōíjù）：草本植物，葉多長(zhǎng)形，分葉用和莖用，葉用的叫萵苣或生菜，莖用的叫萵筍。哉（zāi）：語(yǔ)氣助詞，沒(méi)有實(shí)際意義。 2．欣賞（《蜻蜓你來(lái)吧》《編花籃》 童聲獨(dú)唱《蜻蜓你來(lái)吧》是一首山東的童謠，風(fēng)格與《水牛兒》相似，除感受歌曲的童趣外，還應(yīng)讓學(xué)生感受合唱的聲音效果。 《編花籃》是一首河南民歌，有著濃厚的河南豫劇音樂(lè)風(fēng)格。歌曲短小、流暢，很容易學(xué)會(huì)。在欣賞的基礎(chǔ)上可以唱一唱，也要注意河南方言的唱法。 3．《自制打擊樂(lè)器》《小老鼠上燈臺(tái)》 本套教材一直在貫徹《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的精神，第一冊(cè)的創(chuàng)造聲音，第二冊(cè)的化裝舞會(huì)，第三冊(cè)的布老虎和這一課的《自制打擊樂(lè)器》，都力圖給學(xué)生一個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)。教師不要認(rèn)為制作樂(lè)器和音樂(lè)無(wú)關(guān)就不重視這部分內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)用自己制作的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，將會(huì)獲得另一種感受。例如： 用鐵絲把啤酒瓶蓋串起來(lái)，模仿串鈴；繩子的兩端各系一個(gè)鐵片模仿碰鐘；用空塑料桶模仿鼓等。要相信，學(xué)生中蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造性，教師的責(zé)任就是發(fā)掘他們的潛力。 4．活動(dòng)《童謠說(shuō)唱會(huì)》 《打花巴掌》是一首北京的童謠，前面一段是念白，學(xué)生可以任意創(chuàng)編其他的歌詞。一邊唱歌一邊拍掌是這首歌曲的特點(diǎn)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出各種不同的拍掌形式。 《童謠說(shuō)唱會(huì)》是這一單元的總結(jié)，除教材內(nèi)容外，一定要鼓勵(lì)學(xué)生找出更多的童謠。教師在執(zhí)教這課時(shí)，應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生查找材料，創(chuàng)設(shè)《童謠說(shuō)唱會(huì)》的情境，用多種形式豐富學(xué)生的表演，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生得到更多的音樂(lè)能力的培養(yǎng)。
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