談?wù)劧嗝襟w在音樂(lè)課中的運(yùn)用

談?wù)劧嗝襟w在音樂(lè)課中的運(yùn)用談?wù)劧嗝襟w在音樂(lè)課中的運(yùn)用
　　　　　　　　　　　　　　長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)瀏正街小學(xué)   周文佳
      偉大導(dǎo)師列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："音樂(lè)是對(duì)人民進(jìn)行教育的有力工具。"因此，小學(xué)音樂(lè)教育是學(xué)校藝術(shù)教育的重要學(xué)科，它在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用。隨著音樂(lè)課程改革新理念的推廣，音樂(lè)課的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅滿足于唱唱歌而已，而是即將發(fā)展成為包括舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的綜合型的藝術(shù)課，音樂(lè)課的內(nèi)容也就變得越來(lái)越豐富、全面了。在這樣一個(gè)類(lèi)型的學(xué)科中，多媒體的運(yùn)用對(duì)于課堂內(nèi)的教學(xué)效果的優(yōu)化起著一個(gè)不容忽視的作用。
    就拿音樂(lè)課中的欣賞課來(lái)說(shuō)吧，它強(qiáng)調(diào)以容納聲樂(lè)、器樂(lè)、東方、西方、古典、現(xiàn)代音樂(lè)于一身，包含有豐富的音樂(lè)知識(shí)，能有效地提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)以及音樂(lè)的感受力、理解力 。一般說(shuō)來(lái)，欣賞課是學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)接受知識(shí)信息的。但時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)造成聽(tīng)覺(jué)疲勞。所以在教學(xué)中，我充分利用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，以更加豐富多彩的教學(xué)形式優(yōu)化了欣賞課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在直觀、具體、生動(dòng)、有趣的課堂氣氛中，學(xué)會(huì)了更多的音樂(lè)知識(shí)。
    音樂(lè)理論家修海林曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)意境既產(chǎn)生于音樂(lè)家對(duì)形象的審美感覺(jué)中，又存在于音樂(lè)的再現(xiàn)中。自然，音樂(lè)的審美也勢(shì)必要求體驗(yàn)到這一意境，這時(shí)意境即是客體的主體化，也是主體的對(duì)象化，意境是審美意象性活動(dòng)的產(chǎn)物。"因此，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境對(duì)學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生尤為重要。這時(shí)，你便可以運(yùn)用多媒體的手段：制作課件，運(yùn)用錄象投影等使聲像結(jié)合，來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境。
    當(dāng)欣賞一段樂(lè)曲時(shí)，在老師將作曲家、作品創(chuàng)作背景等相關(guān)因素講解之后，初聽(tīng)時(shí)學(xué)生的理解會(huì)很粗淺，很淺薄。但一幅圖片，一段文字可以使音樂(lè)形象具體化、直觀化，尤其對(duì)低年級(jí)的學(xué)生加以重點(diǎn)的提示，在幫助他們理解音樂(lè)形象，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境方面，收效甚佳。如：一年級(jí)的欣賞曲目--《玩具兵進(jìn)行曲》。全曲分為了三個(gè)片段，分別描述玩具兵在“游行”、“玩�！薄ⅰ盎丶摇�。雖然三個(gè)段落的音樂(lè)，無(wú)論是節(jié)奏感的表達(dá)還是音樂(lè)形象的描繪都很形象、生動(dòng)�？墒牵瑢�(duì)于一年級(jí)的小朋友，他們光聽(tīng)是聽(tīng)不懂的。于是，在聽(tīng)片段音樂(lè)的過(guò)程中，分別為這段音樂(lè)配上相應(yīng)內(nèi)容的VCD畫(huà)面，他們對(duì)曲子的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)就會(huì)在聽(tīng)與看中完成。就這樣將抽象的知識(shí)變得具體，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，理解了音樂(lè)形象，感受了音樂(lè)內(nèi)涵。在理解了音樂(lè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓他們展開(kāi)想象的翅膀，去進(jìn)一步表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容，就會(huì)輕而易舉了。
    多媒體還可以用于歌曲的教學(xué)中，如藝術(shù)處理四年級(jí)的歌曲《金扁擔(dān)》。由于現(xiàn)在的孩子大多生活條件比較好，并不能及時(shí)的領(lǐng)會(huì)歌中由于扁擔(dān)的使用而給農(nóng)民生活帶來(lái)的巨大變化，和體會(huì)農(nóng)民發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。通過(guò)多媒體，選取舊社會(huì)農(nóng)村生活和社會(huì)主義新時(shí)期的農(nóng)村生活的畫(huà)面，以結(jié)合解說(shuō)的方式相對(duì)比，學(xué)生一下便進(jìn)入到了歌曲所設(shè)的氛圍中，這樣使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解由感性上升到理性。于是，對(duì)美好生活的歌頌，對(duì)黨的熱愛(ài)和喜悅之情，馬上便從學(xué)生的歌聲中表達(dá)出來(lái)。這不僅加深了學(xué)生對(duì)作品的理解，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)在美好生活的熱愛(ài)，使學(xué)生的感受與音樂(lè)意義達(dá)到同一，從而又進(jìn)行了思想教育。
        充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，是不斷提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的音樂(lè)領(lǐng)悟力、鑒賞力，拓寬視野，帶領(lǐng)他們走入神秘而色彩斑斕的音樂(lè)殿堂的有效途徑。

1

　　隨著音樂(lè)教學(xué)改革不斷深化，音樂(lè)教學(xué)理論研究日益深入，研究音樂(lè)教學(xué)模式也隨之受到廣 大音樂(lè)教育工作者的關(guān)注。音樂(lè)教學(xué)模式是教學(xué)模式在音樂(lè)課堂教學(xué)上的應(yīng)用，是在音樂(lè)教學(xué) 理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)....

2

給....

3

　　關(guān)鍵詞：教師、美術(shù)課程、教學(xué)改革、主導(dǎo)地位、體現(xiàn)

　　內(nèi)容提要：教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教師在美術(shù)課程教學(xué)改革中主導(dǎo)地位的體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

....

4

摘要：音樂(lè)是美好的，音樂(lè)是神奇的，一首動(dòng)人心扉的音樂(lè)，能喚起人們甜蜜的回憶，能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進(jìn)的力量。而人們常常把節(jié)奏比作是音樂(lè)的脈搏，也就是說(shuō)，節(jié)奏是音樂(lè)的生命。本文對(duì)節(jié)奏與節(jié)拍、聲音、感覺(jué)、律動(dòng)、速度等五....

5

6

7

8

9

10