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新教材 新體會 ── 一年級上學期音樂課改實驗小結
新教材 新體會 ── 一年級上學期音樂課改實驗小結 2001年秋季一年級音樂新教材是一套全新的實驗教材，在課程實驗過程中，我認真學習和領會新頒布的音樂課程標準，努力轉變教學觀念，積極改進教學方式方法，在一年級實驗班上了一節(jié)《兩只小象》段我學研究課。本課注重以音樂審美為核心子儀培養(yǎng)學生的興趣愛好為目標，教學以音樂山--音樂橋--音樂河為情感紐帶。根據一年級學生的身心特點，以聆聽體驗音樂入手，從音樂的基本要素節(jié)奏為切入點，“通過聽、拍、唱、演、編、創(chuàng)等系列音樂活動，幫助學生直觀、形象地初步感受與了解音的高低、長短、強弱、速度及節(jié)拍的意義，重在學生即興創(chuàng)編節(jié)奏，即興創(chuàng)編歌詞創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和綜合音樂素質的培養(yǎng)。 在四個多月的新教材教學過程中，我感覺新課改最重要的是要創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性地運用教學方法，把有限的教學內容拓寬，組織多種形式的綜合音樂教學活動，即尊重教材，也勇于拓展教材和跨越教材，對傳統(tǒng)的常規(guī)教學模式敢于去粗取精，除舊創(chuàng)新。這便給音樂教師帶來了全新的挑戰(zhàn)。通過教學實踐。我體會到： （一）新教材遵循了學生的認知規(guī)律，注重教學效果，打破了學科封閉狀態(tài)，體現了濃郁的現代教育觀念。 素質教育是一種以發(fā)展學生個性為目的，以全面發(fā)展為基礎，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點的新型教育觀。新教材提供了一種合作的而非單一的，探究的而非灌輸的，開放的而非封閉的課程體系，以這種育人理念去駕馭新教材，在教學上能夠收到事半功倍的效果。 新教材改革最基本的特點，是讓學生的學習方式發(fā)生根本性轉變，這就要求教師成為能給學生思維以啟迪、方法和引導，與學生一起探究學習的民主型教師，成為擁有先進教育觀念，引導學生走進一個開放的學習環(huán)境的研究型教師。在新教材的實驗中，教師不能只做傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”，其角色應是多元的。 （二）新教材體現了“以人為本”的精神，適應了時代要求，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定了良好的基礎。 新教材課程內容和教材設計有創(chuàng)意，具有多元性和多樣性，改變了舊教材“難、繁、偏、舊”和注重知識與技能的傳授，采用生動活潑的圖文并茂編排方式，貼近生活，貼近現實，便于學生學以致用，提高了學生的學習興趣，充分體現了素質教育的要來。 （三）新教材強調培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，重在引導學生進行創(chuàng)新學習。 新教材注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，把學生學習內容與實際生活緊密相聯(lián)，讓學生自然地開放地學習，在玩中學，在樂中學，在實踐中學。 （四）新教材的音樂課程評價，有利于發(fā)現和發(fā)展學生的音樂潛能特長，增強自信，促進音樂情感表現和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 在期末學生音樂評價中，我采用的是一種民主的生動活動的“班級學生音樂才藝特長展示會”，其評價內容是：音樂情緒與情感表現；演唱演奏能力；即興創(chuàng)造能力；樂于與人共同參與音樂活動方面，以星級制自評與互評等級達到相互學習交流和激勵的目的。最后還設有寶寶的興趣愛好與特長以及音樂教師寄語項，讓我們時刻關愛學生的音樂成長與學生的自我發(fā)展。 教學實驗證明：這種融洽的評價氛圍與方式，深受學生和家長們的喜愛。 讓我們都來學習新標準，鉆研新教材，讓每個孩子都喜歡上音樂課，成為音樂學習的小主人。
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