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激發(fā)音樂情緒培養(yǎng)音樂能力
激發(fā)音樂情緒培養(yǎng)音樂能力 結(jié)合小學(xué)五年級“真善美的小世界”一課，談?wù)勥\用電教媒體激發(fā)音樂情緒，培養(yǎng)音樂能力的教學(xué)體會。一、音響感受，調(diào)動情緒 《真善美的小世界》是一首贊頌迪斯尼樂園的美國歌曲。教學(xué)中老師簡單介紹了迪斯尼樂園，然后請大家欣賞《真善美的小世界》的錄音。音樂中動聽、明亮的聲響，活潑跳躍的節(jié)奏感染著學(xué)生。孩子們被音響快樂的幸福的歌聲及歌聲所表達(dá)的歌頌贊美的情緒所感動。優(yōu)美的音響喚起了孩子們歌頌贊美真善美的小世界的強(qiáng)烈愿望，動聽的歌聲激起孩子們學(xué)習(xí)《真善美的小世界》的濃厚興趣。 在濃厚的學(xué)習(xí)興趣推動下，同學(xué)們積極主動地學(xué)習(xí)歌曲。在視唱曲調(diào)、學(xué)習(xí)歌詞的過程中，認(rèn)識了歌曲旋律的特點。歌曲為大調(diào)式，結(jié)構(gòu)為三段體，即ABA。 A段四樂句均從弱拍起唱，并由低音向上大跳，跌宕起伏，充滿生氣。B段從強(qiáng)音開始，用了較多的附點音符，節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美平穩(wěn)；二聲部合唱和諧豐滿，與第一樂段形成對比。?學(xué)生在聽唱的音響感受中，體驗了A段活潑跳躍的情緒，體驗了對真善美的小世界發(fā)自內(nèi)心贊美的情緒。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生領(lǐng)悟了作曲家運用音樂連接的張弛變化的表現(xiàn)意義。確定了根據(jù)旋律的特點分別用斷音、連音演唱AB段的歌唱方法。由音響感受調(diào)動情緒體驗為起點的歌曲學(xué)習(xí)初步完成。 二、視聽結(jié)合，激發(fā)表現(xiàn)學(xué)會歌曲之后，將歌曲有表現(xiàn)力地進(jìn)行演唱，是培養(yǎng)音樂綜合能力，進(jìn)行審美教育的重要環(huán)節(jié)。 《真善美的小世界》歌詞非常簡明：“這是個美麗的小世界，這是個快樂的小世界，啊！我們來唱歌，我們歌唱，歌唱美麗小世界。真善美的小世界，真善美的小世界，真善美的小世界，真善美的小世界�！背ヒ魳沸商攸c提示的情緒體驗，單靠這簡單抽象的歌詞進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生情緒是很難的。迪斯尼樂園究竟怎樣美，這里怎樣快活，孩子們不知道。于是我播放了錄像資料片（一）----迪斯尼樂園的建筑壯觀美麗，設(shè)施新穎奇特，有孩子們喜愛的米老鼠、唐老鴨、白雪公主、小矮人、小豬怪……學(xué)生們從錄像片中目睹了迪斯尼樂園的美。用語言難以描繪的內(nèi)容，被視覺形象生動具體逼真地表現(xiàn)出來了。優(yōu)美的音響和動人的畫面，把學(xué)生帶到了真善美的小世界之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了身臨其境的情境。有的學(xué)生說：“如果我們能到迪斯尼樂園去游玩多好呀！”有的學(xué)生說：“如果能到那里去游玩，我一定高聲歌唱，盡情贊美這真善美的小世界。”美麗的情景觸發(fā)了孩子們享受美歌頌美的審美要求。我因勢利導(dǎo)，帶領(lǐng)同學(xué)們研究表現(xiàn)美的方案。 經(jīng)研究大家一致認(rèn)為，?用稍快的速度，A段用斷音，B段用連音的對比演唱。B段四句相同的歌詞，分別用f、p、mf、＜的力度變化演唱。優(yōu)美的演唱使孩子們盡情地贊頌了小世界，享受了音樂美，深化了音樂要素的學(xué)習(xí)，提高了音樂能力。 接著播放錄像資料片（二），迪斯尼樂園中的童話人物，伴著活潑的音樂做著各種動作，跳著優(yōu)美動人的舞蹈�？蓯鄣耐捠澜绯錆M陽光，充滿友誼，充滿快樂，這為孩子們插上了想象的翅膀。他們在交流自己的想象：“我感覺好像來到了迪斯尼樂園�！薄鞍籽┕髟跉g迎我們。”“我想用動聽的歌贊美真善美�！� 學(xué)生活躍的想象促進(jìn)了音樂表現(xiàn)要素的深化學(xué)習(xí)。用ABA和BAB的不同結(jié)構(gòu)形式分別表現(xiàn)大家想象的各種情景和情緒。用二部和三部的不同合唱形式烘托出快樂熱烈的氣氛。 這樣的教學(xué)，加強(qiáng)了音樂記憶力、合唱能力、聲音表現(xiàn)力，提高了學(xué)生的音樂綜合能力。
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