淺談小學低段的視唱教學

淺談小學低段的視唱教學

    （浙江金華市紅湖路小學 王錫華）
    １．節(jié)奏訓練是視唱練習的基礎
    音樂語言最重要的兩個要素是旋律與節(jié)奏，而節(jié)奏可以脫離旋律而單獨具有表現(xiàn)力。節(jié)奏訓練先行，能使 視唱教學中的難點得到解決，從而取得事半功倍的效果。
    （附圖 {圖}）
    歌曲中的重點樂句可以先放慢速度練習，一拍時值放慢為二拍來練習，三連音可放慢為三拍來進行練習， 待練得準確、穩(wěn)定、鞏固后，再恢復到原速進行練習。放慢速度練習，能降低難點，有利于學生從易到難逐漸 掌握重點樂句。
    ２．音準是視唱練習的核心
    離開了準確的音高，音樂就會走樣。因此，建立音高概念，訓練唱準音，始終是視唱教學的核心問題。不 少剛進小學的新生，當我讓他們區(qū)別老黃牛叫與小鳥鳴、大鐘與碰鈴的音高時往往分不清。他們對聲音的高低 、長短、大�。ㄒ舾�、音值、音量）混淆不清。
    只有聽準了才可能唱準。從小幫助學生建立音高概念和培養(yǎng)他們的聽覺能力是非常重要的。我讓學生聽辨 大鐘和小鈴，火車汽笛鳴和汽車喇叭叫等聲音的高低。也在鋼琴上彈奏單音進行對比，如“１”比“５”高還 是低？“５”比“３”低還是高？低年級學生從簡單的單音聽辨練起，慢慢地發(fā)展到聽簡單的樂句。
    在聽的基礎上，培養(yǎng)學生辨別音高的能力，如分辨一些動物的叫聲和平時日常生活中所聽到的聲音。先分 辨差別大的，再結合歌曲，分辨歌曲中的不同音高樂句。啟發(fā)學生用心去聽，培養(yǎng)他們對音高的想象力、辨別 力，從而唱準曲調(diào)。
    唱是“聽”“辨”的目的，也是音樂教學效果的再現(xiàn)。在聽、辨的基礎上進行視唱練習，這時應對音高、 時值、速度力求準確。練習時可讓學生借助手劃拍、擊拍，使學生能更快、更好地學會視唱曲調(diào)。

1

　　隨著音樂教學改革不斷深化，音樂教學理論研究日益深入，研究音樂教學模式也隨之受到廣 大音樂教育工作者的關注。音樂教學模式是教學模式在音樂課堂教學上的應用，是在音樂教學 理論與實踐相結合的基礎....

2

給....

3

　　關鍵詞：教師、美術課程、教學改革、主導地位、體現(xiàn)

　　內(nèi)容提要：教師是學生的引導者，是學生學習的領路人。教師在美術課程教學改革中主導地位的體現(xiàn)在以下四個方面：

....

4

摘要：音樂是美好的，音樂是神奇的，一首動人心扉的音樂，能喚起人們甜蜜的回憶，能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進的力量。而人們常常把節(jié)奏比作是音樂的脈搏，也就是說，節(jié)奏是音樂的生命。本文對節(jié)奏與節(jié)拍、聲音、感覺、律動、速度等五....

5

6

7

8

9

10