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利用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的需要
利用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的需要利用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的需要
育才學(xué)校:劉燦
"教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來"通過推動教育的現(xiàn)代化培養(yǎng)具有現(xiàn)代化素質(zhì)的人才，為國家的未來和現(xiàn)代化服務(wù)。這樣的教育必須是開放的教育，人才必然是具有未來意識的人才，人的發(fā)展也不再是自我封閉和自我孤立的發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生的基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。
作為小學(xué)素質(zhì)教育的一門重要學(xué)科，音樂教育從根本上說是藝術(shù)的、審美的教育。那么，怎樣在音樂教育中教會學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識和基本技能；怎樣培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力；怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)和品質(zhì)；怎樣發(fā)揮學(xué)生音樂創(chuàng)造力；怎樣在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的世界主義與愛國主義兼?zhèn)涞膬?yōu)秀品質(zhì)……
利用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)為我們的這些要求提供了良好的條件。
一 、多媒體輔助教學(xué)有利于知識的重新整合
在小學(xué)階段，無論唱歌、唱游、欣賞還是其他內(nèi)容，都有著鮮明的兒童特點，為配合這些內(nèi)容的開展，使用多媒體輔助教學(xué)的作用是顯而易見的。，
我在使用多媒體的電子教材進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，主要依靠的是學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)所提供的素材，一個非常突出的特點--開放性強(qiáng)。我可以根據(jù)某一節(jié)課的內(nèi)容選擇網(wǎng)上的大量材料，從而選擇出最合適的材料來為音樂課服務(wù)。
另外，我還可以把網(wǎng)絡(luò)提供的素材進(jìn)行子重新整合，拓寬學(xué)生的視野。比如，我在教歌曲《春天來了》一課時，先選擇給幾幅美術(shù)圖案進(jìn)行對比，讓學(xué)生形成重復(fù)和對比的概念。之后，我根據(jù)歌曲的意境及歌詞內(nèi)容選擇了語文學(xué)科中的畫面和課文，在配上《春天來了》的音樂、使學(xué)生仿佛置身于美麗的春景中，從而用優(yōu)美的聲音來表現(xiàn)春天。另外我還在網(wǎng)上選擇了關(guān)于春天的美術(shù)作品、學(xué)生的作文習(xí)作、還有一些關(guān)于春天的美術(shù)作品、學(xué)生的作文習(xí)作、還有一些關(guān)于春天的動畫，學(xué)生在欣賞的同時，在不知不覺中將知識進(jìn)行了重新建構(gòu)，形成了關(guān)于春天的各種知識的聯(lián)系，能準(zhǔn)、廣、快地把握春天的藝術(shù)形象，完成自我教學(xué)的目的。
二、 利用多媒體輔助音樂教學(xué)有強(qiáng)烈的感染力。
一首歌（樂）曲旋律的形成，不僅僅是音符的組合，而是樂是思的發(fā)展和表現(xiàn)。采用多媒體音畫結(jié)合的優(yōu)點來欣賞音樂，或在音樂課件中選擇相應(yīng)的音畫創(chuàng)造意境。小學(xué)生因為年齡的特點決定了他們對色彩和聲音有著非凡的敏感性，他們能夠在優(yōu)美的畫面動聽的旋律營造的氛圍中，更深刻、更準(zhǔn)確地把握藝術(shù)的形象。
除了給學(xué)生們創(chuàng)造一個良好的精神氛圍，還需要用多媒體來拓寬他們的思路，在教學(xué)活動中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設(shè)置情景，使他們身臨其境，從中體會音樂的高低、長短、快慢、頓連、優(yōu)喜等等，在進(jìn)行想象和加工，在不知不覺中受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)音樂創(chuàng)作的熱情。
三、 利用多媒體進(jìn)行個別化的音樂學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)資源庫，這是學(xué)生提供個別化的學(xué)習(xí)環(huán)境而采取的教學(xué)策略。學(xué)習(xí)資源庫中有著各個學(xué)科的豐富資料，可以非常方便的進(jìn)行查詢。學(xué)生在進(jìn)行自主音樂的學(xué)習(xí)中，可以有選擇地瀏覽他們所需要的材料。如上《動物狂歡節(jié)》一課，在欣賞之前，先請學(xué)生在學(xué)習(xí)資源庫的自然、語文等素材中查詢"獅子是什么樣的動物？""大象是怎么樣的動物："《找一找我們學(xué)過的文章中描寫魚的詞和句。"等等。有了這些知識作準(zhǔn)備，就為《動物狂歡節(jié)》的欣賞提供了非常有利的條件，因為在欣賞前學(xué)生已經(jīng)在自主的學(xué)習(xí)中把握了各個音樂形象的特征，而且通過學(xué)生的交流，使學(xué)生拓寬了知識面，學(xué)習(xí)到了各個方面的相關(guān)知識。為這首音樂作品的欣賞打下良好的基礎(chǔ)。
另外，音樂是音響的藝術(shù)，學(xué)生在欣賞音樂是不可能一味地固定在教師設(shè)立的語言和畫面上，學(xué)習(xí)者對于作品來說是被動的，但從想象的角度來說，有時主動、的自由的。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下聽音樂，理解后從網(wǎng)上選擇出自己感覺與之相符的圖片，或者聽音樂用畫筆描繪出想到的音樂形象，并說出理由。用這種手段來欣賞音樂既加深了印象，又使孩子們有很廣闊的思維空間，發(fā)揮想象去描繪出心目中的音樂形象。
除此之外，多媒體音樂教學(xué)還有很好的互動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以產(chǎn)生反饋，以便教師根據(jù)這些反饋進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整，從而更合理地安排內(nèi)容和進(jìn)度。學(xué)生也可以根據(jù)自己的程度和需求選擇自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)更加顯示了學(xué)生的主題性，使學(xué)生在"樂中學(xué)，學(xué)中樂"。
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