幼兒音樂(lè)才能的啟蒙培養(yǎng)

幼兒音樂(lè)才能的啟蒙培養(yǎng)

    兒童音樂(lè)才能的發(fā)育規(guī)律，歷來(lái)是音樂(lè)教育家研究和探索的一個(gè)重要課題，很多成果已得到公認(rèn)和遵循。 如日本著名音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一經(jīng)長(zhǎng)期研究、試驗(yàn)，總結(jié)出兒童音樂(lè)才能的發(fā)育規(guī)律：嬰兒降生后對(duì)音響就能 產(chǎn)生反應(yīng)；大約在５個(gè)月左右就能開(kāi)始對(duì)音樂(lè)的音響表現(xiàn)出某種程度的反應(yīng)和記憶力；大約在７個(gè)月就可能會(huì) 模仿簡(jiǎn)單的節(jié)奏；９個(gè)月時(shí)會(huì)辨別不同的旋律；１６個(gè)月可以學(xué)唱部分旋律；２歲時(shí)就會(huì)學(xué)唱較完整的旋律。 又如松爾曼對(duì)兒童出世后的行為和心理發(fā)育情況進(jìn)行研究，把兒童音樂(lè)才能細(xì)分為如下幾個(gè)發(fā)育期：１歲時(shí)， 對(duì)聲音刺激極為敏感，即使是噪聲，也能引起注意；２～３歲時(shí)，開(kāi)始模仿旋律唱自己喜歡的歌曲；４歲時(shí)就 會(huì)哼出自創(chuàng)的旋律；５～６歲時(shí)，對(duì)樂(lè)器產(chǎn)生興趣，對(duì)音樂(lè)逐漸出現(xiàn)定向注意力。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家調(diào)查，人的一生 有兩個(gè)重要的音樂(lè)才能發(fā)育期：一是學(xué)前的２～６歲；二是學(xué)生期的１２～１５歲。
    由此可見(jiàn)，音樂(lè)作為學(xué)前兒童的一種啟蒙培養(yǎng)，在嬰兒降生后即可開(kāi)始采用。
    如何根據(jù)兒童心理和生理成長(zhǎng)過(guò)程，誘導(dǎo)和激發(fā)音樂(lè)興趣，家長(zhǎng)應(yīng)重點(diǎn)抓好三個(gè)能力的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)音樂(lè)才 能的發(fā)育。
    首先是聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)，從三方面訓(xùn)練：一是聽(tīng)聲音。音樂(lè)是一種聲音的表情藝術(shù)，它用音響的魔力喚起 人們的各種感受，上升為“心靈的直接語(yǔ)言”。聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。振動(dòng)時(shí)發(fā)出和諧、悅耳、具有一 定規(guī)律和音高的音就稱(chēng)為音樂(lè)。聽(tīng)聲音實(shí)際上就是聽(tīng)一種簡(jiǎn)單的音樂(lè)。如有意識(shí)地在嬰幼兒身邊發(fā)出聲響，吸 引兒童扭頭尋找聲源。啼哭時(shí)，敲打拍搖各種發(fā)聲玩具，兒童在聲音刺激感染下，就會(huì)停止哭泣，進(jìn)而手舞足 蹈，咧嘴微笑。但訓(xùn)練時(shí)，聲音不宜過(guò)大。二是聽(tīng)節(jié)奏：節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成的第一要素，是“音樂(lè)的骨骼”、“ 音樂(lè)的生命”。它可以脫離旋律而獨(dú)立存在，旋律則離不開(kāi)節(jié)奏。瑞士著名音樂(lè)家達(dá)爾克羅斯在強(qiáng)調(diào)節(jié)奏訓(xùn)練 重要性時(shí)曾指出：“人無(wú)不具有天生的節(jié)奏本能，不過(guò)需要誘發(fā)、培育，進(jìn)而為音樂(lè)所用�！庇袑�(zhuān)家認(rèn)為：節(jié) 奏感越強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)越愛(ài)好。因此，要充分利用身邊自然環(huán)境中一切可用因素培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。如用擊鑼的“ ＠①——＠①——”聲訓(xùn)練“×－－－ㄧ×－－－ㄧ”節(jié)奏；擊鼓的“咚——咚——”聲訓(xùn)練“×－ㄧ×－ㄧ ”節(jié)奏；石英鐘“嗒、嗒、嗒、嗒”的走動(dòng)聲訓(xùn)練“××ㄧ××ㄧ”節(jié)奏；小鬧鐘“嘀嗒、嘀嗒”的走動(dòng)聲訓(xùn) 練“××××ㄧ”節(jié)奏；母雞下蛋后“咯咯嗒”的叫聲訓(xùn)練“×××”節(jié)奏；汽車(chē)的“嘀嘀——”喇叭聲訓(xùn)練 “××·ㄧ節(jié)奏……由易到難，逐日積累。三是聽(tīng)樂(lè)曲：嬰幼兒期如果聽(tīng)音樂(lè)的機(jī)會(huì)不被提供，兒童的心靈就 不可能從情感教育中萌發(fā)音樂(lè)興趣。家長(zhǎng)切不可以嬰幼兒聽(tīng)不懂而放棄。只要堅(jiān)持反復(fù)地選擇一些內(nèi)容健康、 表現(xiàn)力強(qiáng)、節(jié)奏明快、簡(jiǎn)短悅耳、有藝術(shù)和欣賞價(jià)值，且又適合兒童年齡特征的童謠、兒歌、現(xiàn)代或古典音樂(lè) 等陪伴孩子醒覺(jué)、進(jìn)食、活動(dòng)、睡覺(jué)，嬰兒就會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中自覺(jué)或不自覺(jué)地像學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言一樣地迷上音樂(lè) ，形成良好的音樂(lè)修養(yǎng)。
    其次是表演能力的培養(yǎng)。目的在于扶志。主要從兩方面訓(xùn)練：一是玩樂(lè)器：利用兒童對(duì)各種樂(lè)器（最好是 鋼琴、小提琴、電子琴、手風(fēng)琴等）的好奇心來(lái)輔導(dǎo)吸引兒童學(xué)習(xí)唱歌、練習(xí)音準(zhǔn)、掌握音高、控制音準(zhǔn)，培 養(yǎng)毅力和表演興趣。
    ４～５歲的兒童已有一定的綜合和自制力，是開(kāi)始學(xué)習(xí)樂(lè)器的最佳時(shí)期。要先練準(zhǔn)單音，逐步由樂(lè)句過(guò)渡 到樂(lè)段，進(jìn)而全曲。如兒童出現(xiàn)因單調(diào)而厭學(xué)的情況，家長(zhǎng)不要生氣，這是一種正�，F(xiàn)象，也是磨煉意志的關(guān) 鍵時(shí)刻�？筛淖冇�(xùn)練形式，如走出家庭，邀約小伙伴一起練等。切不可廢棄。由于兒童有效注意力不能持久， 每天宜多次練，每次時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般以３０分鐘至４０分鐘為適。二是玩音樂(lè)游戲：２至４歲的兒童已進(jìn) 入語(yǔ)言和游戲期，是音樂(lè)進(jìn)入兒童的最佳時(shí)期。利用其愛(ài)唱、好跳、善模仿的特點(diǎn)，開(kāi)展一些配有音樂(lè)的娛樂(lè) 活動(dòng)，如游戲、舞蹈，甚至家長(zhǎng)與兒童一起唱唱跳跳、比比劃劃等都會(huì)使兒童產(chǎn)生興趣而獲得滿(mǎn)足和快樂(lè)，促 進(jìn)音樂(lè)才能的發(fā)展。
    最后是識(shí)譜能力的培養(yǎng)，目的在于寓情。分三步訓(xùn)練：一是認(rèn)寫(xiě)簡(jiǎn)譜七個(gè)唱名（即１、２、３、４、５、 ６、７）。了解它是組成變化莫測(cè)、美妙動(dòng)聽(tīng)樂(lè)曲和傾瀉心靈情感的基礎(chǔ)。二是抄寫(xiě)簡(jiǎn)單的樂(lè)節(jié)、樂(lè)句、樂(lè)段 或短曲。這是積累樂(lè)匯、豐富想象和創(chuàng)作素材的一種手段。三是鼓勵(lì)兒童隨意哼寫(xiě)旋律，哪怕是寫(xiě)來(lái)不成章法 也要放手獨(dú)立練習(xí)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。這不僅能隨歲月增長(zhǎng)而積累音樂(lè)知識(shí)，提高識(shí)譜能力，而且會(huì)逐步把情感 寓于豐富的想象之中，使音樂(lè)才能健康發(fā)展。
    齊清云 圖＊
    字庫(kù)未存字注釋?zhuān)?
    ＠①原字日加英

1

　　隨著音樂(lè)教學(xué)改革不斷深化，音樂(lè)教學(xué)理論研究日益深入，研究音樂(lè)教學(xué)模式也隨之受到廣 大音樂(lè)教育工作者的關(guān)注。音樂(lè)教學(xué)模式是教學(xué)模式在音樂(lè)課堂教學(xué)上的應(yīng)用，是在音樂(lè)教學(xué) 理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)....

2

給....

3

　　關(guān)鍵詞：教師、美術(shù)課程、教學(xué)改革、主導(dǎo)地位、體現(xiàn)

　　內(nèi)容提要：教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教師在美術(shù)課程教學(xué)改革中主導(dǎo)地位的體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

....

4

摘要：音樂(lè)是美好的，音樂(lè)是神奇的，一首動(dòng)人心扉的音樂(lè)，能喚起人們甜蜜的回憶，能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進(jìn)的力量。而人們常常把節(jié)奏比作是音樂(lè)的脈搏，也就是說(shuō)，節(jié)奏是音樂(lè)的生命。本文對(duì)節(jié)奏與節(jié)拍、聲音、感覺(jué)、律動(dòng)、速度等五....

5

6

7

8

9

10