幼兒音樂才能的啟蒙培養(yǎng)

幼兒音樂才能的啟蒙培養(yǎng)

    兒童音樂才能的發(fā)育規(guī)律，歷來是音樂教育家研究和探索的一個重要課題，很多成果已得到公認和遵循。 如日本著名音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一經(jīng)長期研究、試驗，總結(jié)出兒童音樂才能的發(fā)育規(guī)律：嬰兒降生后對音響就能 產(chǎn)生反應(yīng)；大約在５個月左右就能開始對音樂的音響表現(xiàn)出某種程度的反應(yīng)和記憶力；大約在７個月就可能會 模仿簡單的節(jié)奏；９個月時會辨別不同的旋律；１６個月可以學唱部分旋律；２歲時就會學唱較完整的旋律。 又如松爾曼對兒童出世后的行為和心理發(fā)育情況進行研究，把兒童音樂才能細分為如下幾個發(fā)育期：１歲時， 對聲音刺激極為敏感，即使是噪聲，也能引起注意；２～３歲時，開始模仿旋律唱自己喜歡的歌曲；４歲時就 會哼出自創(chuàng)的旋律；５～６歲時，對樂器產(chǎn)生興趣，對音樂逐漸出現(xiàn)定向注意力。據(jù)有關(guān)專家調(diào)查，人的一生 有兩個重要的音樂才能發(fā)育期：一是學前的２～６歲；二是學生期的１２～１５歲。
    由此可見，音樂作為學前兒童的一種啟蒙培養(yǎng)，在嬰兒降生后即可開始采用。
    如何根據(jù)兒童心理和生理成長過程，誘導和激發(fā)音樂興趣，家長應(yīng)重點抓好三個能力的培養(yǎng)來促進音樂才 能的發(fā)育。
    首先是聽覺能力的培養(yǎng)，從三方面訓練：一是聽聲音。音樂是一種聲音的表情藝術(shù)，它用音響的魔力喚起 人們的各種感受，上升為“心靈的直接語言”。聲音是由物體振動而產(chǎn)生的。振動時發(fā)出和諧、悅耳、具有一 定規(guī)律和音高的音就稱為音樂。聽聲音實際上就是聽一種簡單的音樂。如有意識地在嬰幼兒身邊發(fā)出聲響，吸 引兒童扭頭尋找聲源。啼哭時，敲打拍搖各種發(fā)聲玩具，兒童在聲音刺激感染下，就會停止哭泣，進而手舞足 蹈，咧嘴微笑。但訓練時，聲音不宜過大。二是聽節(jié)奏：節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，是“音樂的骨骼”、“ 音樂的生命”。它可以脫離旋律而獨立存在，旋律則離不開節(jié)奏。瑞士著名音樂家達爾克羅斯在強調(diào)節(jié)奏訓練 重要性時曾指出：“人無不具有天生的節(jié)奏本能，不過需要誘發(fā)、培育，進而為音樂所用�！庇袑＜艺J為：節(jié) 奏感越強，對音樂越愛好。因此，要充分利用身邊自然環(huán)境中一切可用因素培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。如用擊鑼的“ ＠①——＠①——”聲訓練“×－－－ㄧ×－－－ㄧ”節(jié)奏；擊鼓的“咚——咚——”聲訓練“×－ㄧ×－ㄧ ”節(jié)奏；石英鐘“嗒、嗒、嗒、嗒”的走動聲訓練“××ㄧ××ㄧ”節(jié)奏；小鬧鐘“嘀嗒、嘀嗒”的走動聲訓 練“××××ㄧ”節(jié)奏；母雞下蛋后“咯咯嗒”的叫聲訓練“×××”節(jié)奏；汽車的“嘀嘀——”喇叭聲訓練 “××·ㄧ節(jié)奏……由易到難，逐日積累。三是聽樂曲：嬰幼兒期如果聽音樂的機會不被提供，兒童的心靈就 不可能從情感教育中萌發(fā)音樂興趣。家長切不可以嬰幼兒聽不懂而放棄。只要堅持反復地選擇一些內(nèi)容健康、 表現(xiàn)力強、節(jié)奏明快、簡短悅耳、有藝術(shù)和欣賞價值，且又適合兒童年齡特征的童謠、兒歌、現(xiàn)代或古典音樂 等陪伴孩子醒覺、進食、活動、睡覺，嬰兒就會在成長過程中自覺或不自覺地像學會運用語言一樣地迷上音樂 ，形成良好的音樂修養(yǎng)。
    其次是表演能力的培養(yǎng)。目的在于扶志。主要從兩方面訓練：一是玩樂器：利用兒童對各種樂器（最好是 鋼琴、小提琴、電子琴、手風琴等）的好奇心來輔導吸引兒童學習唱歌、練習音準、掌握音高、控制音準，培 養(yǎng)毅力和表演興趣。
    ４～５歲的兒童已有一定的綜合和自制力，是開始學習樂器的最佳時期。要先練準單音，逐步由樂句過渡 到樂段，進而全曲。如兒童出現(xiàn)因單調(diào)而厭學的情況，家長不要生氣，這是一種正�，F(xiàn)象，也是磨煉意志的關(guān) 鍵時刻�？筛淖冇柧毿问�，如走出家庭，邀約小伙伴一起練等。切不可廢棄。由于兒童有效注意力不能持久， 每天宜多次練，每次時間不宜過長，一般以３０分鐘至４０分鐘為適。二是玩音樂游戲：２至４歲的兒童已進 入語言和游戲期，是音樂進入兒童的最佳時期。利用其愛唱、好跳、善模仿的特點，開展一些配有音樂的娛樂 活動，如游戲、舞蹈，甚至家長與兒童一起唱唱跳跳、比比劃劃等都會使兒童產(chǎn)生興趣而獲得滿足和快樂，促 進音樂才能的發(fā)展。
    最后是識譜能力的培養(yǎng)，目的在于寓情。分三步訓練：一是認寫簡譜七個唱名（即１、２、３、４、５、 ６、７）。了解它是組成變化莫測、美妙動聽樂曲和傾瀉心靈情感的基礎(chǔ)。二是抄寫簡單的樂節(jié)、樂句、樂段 或短曲。這是積累樂匯、豐富想象和創(chuàng)作素材的一種手段。三是鼓勵兒童隨意哼寫旋律，哪怕是寫來不成章法 也要放手獨立練習，培養(yǎng)寫作興趣。這不僅能隨歲月增長而積累音樂知識，提高識譜能力，而且會逐步把情感 寓于豐富的想象之中，使音樂才能健康發(fā)展。
    齊清云 圖＊
    字庫未存字注釋：
    ＠①原字日加英

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　　隨著音樂教學改革不斷深化，音樂教學理論研究日益深入，研究音樂教學模式也隨之受到廣 大音樂教育工作者的關(guān)注。音樂教學模式是教學模式在音樂課堂教學上的應(yīng)用，是在音樂教學 理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)....

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給....

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　　關(guān)鍵詞：教師、美術(shù)課程、教學改革、主導地位、體現(xiàn)

　　內(nèi)容提要：教師是學生的引導者，是學生學習的領(lǐng)路人。教師在美術(shù)課程教學改革中主導地位的體現(xiàn)在以下四個方面：

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摘要：音樂是美好的，音樂是神奇的，一首動人心扉的音樂，能喚起人們甜蜜的回憶，能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進的力量。而人們常常把節(jié)奏比作是音樂的脈搏，也就是說，節(jié)奏是音樂的生命。本文對節(jié)奏與節(jié)拍、聲音、感覺、律動、速度等五....

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