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農(nóng)村中學生物趣味教學法的應用
[ 摘要 ] : 本文通過大量教學實例,結(jié)合農(nóng)村初中學生的生理、心理特征,強調(diào)在農(nóng)村中學實施趣味教學法的重要性。
[ 關鍵詞 ] : 生物教學、興趣
當前,中學生生物教學只占自然科學的極少一部份,雖說熱點重點問題不少,但在 150 分總分中一般僅占 1/5 ,有不少學生認為要想爭高分,生物不是重點,只是背背而已。而實際上他們錯了,每年的中考生物的題目都是最新穎的。因此,面臨的一個教學問題是:內(nèi)容雜、熱點多。在此情況下,怎樣從生物教學自身特點中尋找突破點,搞活教學,提高質(zhì)量,目前已成為生物學教師探索的問題。
根據(jù)初中學生好奇、求知欲強、思維活躍、學習從興趣出發(fā)的特點,我充分利用生物學本身獨具的內(nèi)容豐富、趣味性強等特點,努力挖掘各種趣味因素,創(chuàng)設情境,以各種教學形式誘發(fā)、激勵學生的學習興趣與求知欲望,使他們由被動的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W”,從而搞活了教學,取得了良好的教學效果。
1 、巧用美術、音樂等,誘發(fā)興趣
大自然豐富多彩,廣闊無限,奧妙無比,為使學生能更好的認識自然,根據(jù)課堂教學的需要,巧用美術不失為一種好方法。例如:運用簡筆畫,幾棵水稻、一只昆蟲、一只小鳥、一只老鷹,寥寥幾筆,栩栩如生,便盡現(xiàn)一幅農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)圖;又如:幾樹、一山脈、一汪洋大海,幾個小箭頭便構(gòu)成海陸風的形成,水的循環(huán),講解方便。
音樂能帶給人愉悅。例如:在上《環(huán)境保護》一節(jié)時,引用邁克爾 . 杰克遜的《 EARTHSONG 》的 MTV ,在沁人心脾的音樂中,蒼茫的原始森林,群鹿飛奔,一抹朝霞,百鳥齊鳴,母馬安詳?shù)臅裰?小馬偎依在一旁,此情此景,如此和諧,通過音樂及漂亮的動畫 , 雖沒有一句說教 , 卻能使學生充分領略了大自然的美。
利用音樂、美術等作為教科學和學科學的工具,學生聽來有趣,簡明易懂,既學習了知識,又陶冶了情操。
2 、巧設疑問,激發(fā)興趣
渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動,揭開生命運動的本質(zhì)、規(guī)律,這是學生們普遍存在的心理。依據(jù)所教內(nèi)容,結(jié)合學生的知識基礎,有意識地創(chuàng)設一些富有趣味、含有質(zhì)疑性的問題,在課堂上巧妙地造成懸念,可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。例如:在《酶》一節(jié)的教學中,我先講了日本人過去被我們稱之為東洋矮子,但近年來,年青一代的日本人卻比中國人平均身高高很多,這些都是由于牛奶的作用,但最近有人提出中國人不適合飲用牛奶,原因是中國人缺少一種分解牛奶的酶,那么酶是什么呢?它有什么特點呢?
在介紹“人體內(nèi)氣體交換”時,提出“為什么人在跑步時要不停的呼吸?”這些問題必然引起學生的好奇,開動腦筋思索,積極發(fā)言,從而吸引學生的注意力,活躍了課堂氣氛,使他們很快進入學習狀態(tài)。
另外,也可結(jié)合生活中的趣聞軼事,巧設疑點,激發(fā)學生的興趣。例如:在介紹“遺傳”時,我先給學生講了一個小故事:美國的一位舞蹈女明星,拒絕了許多風流瀟灑的公子哥們的追求,卻寫信向長相普通、不修邊幅的科學家愛因斯坦求愛。她寫道:“如果我們結(jié)婚,我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明,像我一樣的漂亮。”請問:“如果他們結(jié)了婚,她能夢想成真,遂其心愿嗎?”同學們幾乎同聲回答:“可能的�！薄盀槭裁茨�?”同學們議論紛紛,雖答不全,但對此都產(chǎn)生了濃厚興趣。趁此時機,我再由淺入深,層層分析基因組合的特點和結(jié)果,同學們聽來饒有興趣,收到了事半功倍的教學效果。
3 、活用直觀教具,增強興趣
初中學生的直觀形象思維占主導地位,由于學校條件的限制,沒有實物投影儀,多媒體教室,若是教師滿堂灌,必然造成學生厭學情緒,教學效果不佳,特別是我們農(nóng)村的孩子,如果在講授新課時,教師先用直觀手段安排一個導入新課的環(huán)節(jié),實際上就是啟發(fā)學生對新課的思維。例如:在《動物的新陳代謝》一節(jié),我親手拿著一份營養(yǎng)早餐 ---- 牛奶、雞蛋、小米粥,問:這些物質(zhì)中有何成份?這些物質(zhì)如何被我們利用?利用直觀教學很輕松地就把初中生物教學的難點 ---- 動物的
新陳代謝,完成了,并使學生每在吃早餐時學會合理搭配營養(yǎng),養(yǎng)成不偏食、厭食的好習慣。又如:我校處在農(nóng)村,植物教材列舉的各類植物,在我校周圍都可見到,在講葉的形態(tài)時,課前布置每生各采 6 片不同形態(tài)葉子,上課時對照掛圖結(jié)合課本內(nèi)容的提問,先讓學生回答自己手中的葉片名稱及形態(tài),老師稍加啟發(fā) , 一般都能理解,課堂氣氛活躍,這樣既動手又動腦,有利于學生的思考與記憶。講種子結(jié)構(gòu)時預先讓學生從家中帶少量種子(大豆、玉米)交給老師浸泡后,上課時分發(fā)給每位學生 , 并在老師指導下,先觀察種子形狀,然后解剖觀察結(jié)構(gòu)。在觀察中要指導學生把菜豆種子和玉米種子比較,使學生了解它們有什么不同,相同的部分是什么?最后點出胚是種子的主要部分 , 是產(chǎn)生下一代植物的幼體,從子葉和胚乳不同的地方 , 引出什么是單子葉植物 , 什么是雙子葉植物的概念。
又如:結(jié)合不同的教學內(nèi)容,先后讓學生自帶牛蛙(代替青蛙)、鯽魚、家鴿、兔子等活體,進行解剖。實驗操作中,學生自帶三兩左右重的鯽魚一條,老師先示范性操作,為了使學生看清楚解剖的步驟和方法,可結(jié)合掛圖向?qū)W生說明解剖的目的、要求、方法、步驟,絕大部分學生能按老師要求進行操作,并能將切下來的心臟、鰓、鰾、肝、胰臟、腸、腎精巢或卵巢,放入解剖盤中,安靜等老師來檢查,整個實驗干凈利落。
4 、課堂搶答,以賽促趣
中學生爭強好勝心特強,將“競爭機制”引入生物教學中,對激發(fā)學生興趣有極強的催化效果。對此,我嘗試了“課堂搶答積分制”,以學生的自然分組為單位,課堂提問或復習以每組輪流回答或搶答的形式展開,答對的為該組記分并當堂公布每組得分結(jié)果。課堂搶答,激發(fā)了學生顯示自我、爭勝好強的意識,人人積極思索,舉手搶答,課堂氣氛顯得異�；钴S,學生的激情也淋漓盡致地表現(xiàn)出來,而且有利于鞏固知識。
綜上所述,趣味教學的目的,在于激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性,提高課堂教學效果。因此,教學中教師要善于將趣味性與課堂內(nèi)容有機結(jié)合起來,將知識點與學生實際需要有機聯(lián)系起來。而且應根據(jù)學生的接受能力,掌握好難易程度。否則,講課內(nèi)容太簡單會使學生感覺平淡無味;講得太深奧,學生一知半解,注意力容易在不理解中轉(zhuǎn)移,達不到教學效果。
總之,農(nóng)村中學的生物教學要因地制宜,用趣味教學來活躍課堂氣氛,充分利用農(nóng)村自然資源豐富的有利條件,有效地激發(fā)學生學習生物學的興趣,調(diào)動起學生的學習積極性,達到提高教學質(zhì)量的目的。
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