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淺談生物課的“開(kāi)心教學(xué)”
正文:
新課標(biāo)的實(shí)施,對(duì)教師是一大挑戰(zhàn)。新課標(biāo)高標(biāo)準(zhǔn)要求教師具備全新的教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法,讓學(xué)生盡快適應(yīng)并進(jìn)入狀態(tài)之中�！伴_(kāi)心教學(xué)”就是在具體的教育教學(xué)過(guò)程中,教師根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的規(guī)律,憑借各種教學(xué)手段,創(chuàng)造開(kāi)心、和悅、輕松的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,誘導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣,使其積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),從而獲取成功的快樂(lè),達(dá)到在發(fā)展中求開(kāi)心、在開(kāi)心中求發(fā)展的學(xué)習(xí)境界。那么,如何實(shí)施生物課堂上的“開(kāi)心教學(xué)”呢?個(gè)人有如下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、讓你的學(xué)生對(duì)你有信心和興趣
我們每一位教師都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中,能否在學(xué)生中有一個(gè)良好的教學(xué)能力形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說(shuō):“學(xué)生的眼睛是‘錄像機(jī)’,耳朵是‘錄音機(jī)’,腦子是‘電子計(jì)算機(jī)’。錄下來(lái)的信號(hào)裝在‘電子計(jì)算機(jī)’里并儲(chǔ)存,然后指導(dǎo)行動(dòng)。”這就說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生具有很大的影響力。試想一個(gè)對(duì)自己都沒(méi)有信心或信心不足的教師,怎能通過(guò)你的課堂讓學(xué)生對(duì)你有信心和興趣呢?作為教師,自信是建立在無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生、師生互動(dòng)、和諧教育、教書育人的師能之上的。
我們教師,任重而道遠(yuǎn),只要用心去做好工作中的每一件事,讓學(xué)生欽佩,贏得學(xué)生的好評(píng)和贊同,那教學(xué)的實(shí)施就能順暢了。
二、醞釀氛圍,讓學(xué)生步入開(kāi)心情境
心理學(xué)表明,當(dāng)學(xué)生處于壓抑、恐懼的心理狀態(tài)時(shí),學(xué)習(xí)興趣大為降低,智力活動(dòng)將被削弱,從而破壞了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,自然就影響了學(xué)習(xí)效率。相反,開(kāi)心的課堂氣氛將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,誘發(fā)其學(xué)習(xí)欲望,提高其學(xué)習(xí)效率。教學(xué)本身就是知識(shí)和情感的統(tǒng)一體,教學(xué)過(guò)程也就是情感傳遞的過(guò)程。因此,教師必須在課堂中充分調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感、閱歷,加深對(duì)教材的理解,把握挖掘,從而在課堂上醞釀一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。輕松、愉悅的教學(xué)情境,使信息的傳遞與接受成為一種享受。學(xué)生懷著興奮的心情、強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望參與教學(xué)活動(dòng),各種感官全部調(diào)動(dòng)起來(lái),那么,他們的注意力集中、思維靈活,學(xué)習(xí)效果自然非同一般。比如說(shuō),在學(xué)習(xí)《生殖與發(fā)育》時(shí),課堂氛圍很容易走向極端,關(guān)鍵在于教師的把握度和親和力,因此,上課前,教師要充分發(fā)揮自己的能力,醞釀與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)的氣氛。倘若事先分析散文“夢(mèng),遺留在草原上”和“月,經(jīng)常懸掛天空中”,又怎能不激起同學(xué)們強(qiáng)烈的共鳴呢?
三、師生共同參與,激發(fā)學(xué)生的求知欲望
教學(xué)過(guò)程中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。課堂上,教師
應(yīng)充分調(diào)動(dòng)這個(gè)主體的積極性,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),讓他們通過(guò)親身的實(shí)踐獲得來(lái)自學(xué)習(xí)本身的興趣和愉悅。心理學(xué)告訴我們,初中學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng),自尊心、主動(dòng)性、求知欲大大提高,處在發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段。讓學(xué)生積極參與,使教學(xué)過(guò)程真正成為師生共同參與的過(guò)程,要求教師醞釀一種濃郁的民主、和諧的教學(xué)氣氛。尊重學(xué)生的主體地位,使積極、多向的信息溝通暢通無(wú)限,從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力,感受來(lái)自參與學(xué)習(xí)的興趣和愉悅,體會(huì)到自己的勞動(dòng)成就,才能使他們的能力得到真正的培養(yǎng)和提高。
學(xué)習(xí)《苔蘚植物》時(shí),當(dāng)即在教室門前的草坪上取一大塊實(shí)物標(biāo)本放到講臺(tái)上,此刻的學(xué)生蠢蠢欲動(dòng),用驚訝的目光、迫切的求知欲望等待著教師的回答,不急,干脆分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)觀察、分析討論,爾后,師生共同解答。這樣下來(lái),輕松、開(kāi)心、活躍的課堂,大家的學(xué)習(xí)積極
性調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)效果也就好了。
四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
美的課堂設(shè)計(jì)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)因素組合成的交響樂(lè)。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程就是要讓“教”與“學(xué)”和諧統(tǒng)一,以“教”吸引“學(xué)”,以“學(xué)”促進(jìn)“教”,從而達(dá)到一種和諧美。這就要求教師注重課堂美的設(shè)計(jì)。美的課堂設(shè)計(jì)還需教師的“身態(tài)語(yǔ)言”、多種教學(xué)媒體和諧配合。手勢(shì)、眼神、語(yǔ)調(diào)、實(shí)物、模型、掛圖等,它們可以讓學(xué)生的各個(gè)器官調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生處于積極、興奮的狀態(tài),產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從中得到成功的喜悅。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)《肘關(guān)節(jié)》的時(shí)候,把掛圖、自制的可活動(dòng)模型齊上,學(xué)生興趣高昂,給他們討論與試驗(yàn)的時(shí)間,然后再分析師生共同的“活體標(biāo)本”是如何操作運(yùn)轉(zhuǎn)的。如此一來(lái),學(xué)生能夠自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),完成認(rèn)識(shí)上的飛躍,也能理解“引體向上”的簡(jiǎn)單動(dòng)作了。與此同時(shí),建議他們回家制作這個(gè)模型,又可以鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以說(shuō),美的課堂設(shè)計(jì),既能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和情感,又能引導(dǎo)他們積極進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
總之,生物課堂的“開(kāi)心教學(xué)”,需要師生共同參與,達(dá)到教師“教”的輕松,學(xué)生“學(xué)”的輕松的目的。
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