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優(yōu)化生物課堂，提高教學(xué)效果
隨著教育改革的不斷深化,整個(gè)教育事業(yè)正在加快全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程。生物科學(xué)作為21世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要學(xué)科,但是目前由于生物學(xué)科受到中考、高考科目設(shè)置的影響,很多同學(xué)對(duì)該學(xué)科不夠重視,就連家長(zhǎng)和很多老師也很輕視該學(xué)科,課堂教學(xué)有一定難度。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的積極性,課堂45分鐘就顯得非常關(guān)鍵,教學(xué)中應(yīng)該多角度、多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地優(yōu)化生物課堂,提高教學(xué)效果。
一、恰當(dāng)引入,激情引趣
引言是優(yōu)美教學(xué)樂(lè)章的前奏,是師生情感共鳴的第一音符,是師生心靈溝通的第一座橋梁。一個(gè)設(shè)計(jì)新穎、生動(dòng)有趣的導(dǎo)入語(yǔ),不僅能夠迅速吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生探奇覽勝的求知欲望,還能使學(xué)生的情感迅速轉(zhuǎn)入教學(xué)需要的境地,為課堂教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
例如對(duì)“探索生物奧秘”一課,筆者是這樣引入的:“有的動(dòng)物吃素,如馬、牛、羊吃草;有的動(dòng)物吃葷,如獅、虎、豹吃肉,這些事物常�？梢钥吹�,似乎天經(jīng)地義,可是大自然奇妙無(wú)窮,居然有一些植物捕食動(dòng)物,他們吃葷……”。學(xué)生個(gè)個(gè)瞪大眼睛,在聚精會(huì)神地聽(tīng)的同時(shí),也就踏進(jìn)了生物知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不是光靠引言所能完成的教學(xué)任務(wù),它還體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的其他各個(gè)環(huán)節(jié)。
二、激活課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)
1利用有趣的生物現(xiàn)象,激活課堂。
在課堂教學(xué)中,為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,筆者經(jīng)常引用一些有趣的生物現(xiàn)象,使學(xué)生最大限度地參與探究新知的活動(dòng)。在講生命科學(xué)時(shí)讓學(xué)生列舉一些發(fā)生在自己身邊的與生命科學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。例如學(xué)生中近視眼越來(lái)越多;營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩的小胖墩越來(lái)越多;社會(huì)上日漸嚴(yán)重的吸毒、酗酒現(xiàn)象等等報(bào)道,無(wú)一不與生命科學(xué)有關(guān),學(xué)生通過(guò)舉例和討論,認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)與我們的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,作為21世紀(jì)人才應(yīng)該了解生命科學(xué),學(xué)好生物學(xué),掌握必備的生物學(xué)知識(shí)。
2利用豐富多彩的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生物實(shí)驗(yàn)是引發(fā)學(xué)生好奇和激發(fā)學(xué)生求知欲的重要因素,多年教學(xué)實(shí)踐證明,中學(xué)生不僅愛(ài)看實(shí)驗(yàn),更喜歡自己做實(shí)驗(yàn),因此,對(duì)于演示實(shí)驗(yàn),筆者盡量增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),這大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3利用激趣法,培養(yǎng)學(xué)生快速記憶力。
教學(xué)中要求學(xué)生理解和掌握的知識(shí)點(diǎn),筆者采用激趣法,激勵(lì)他們快速記憶:“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)要求理解掌握的,給大家一點(diǎn)時(shí)間,看誰(shuí)快速記憶并復(fù)述,筆者按舉手先后順序提問(wèn)。”這樣學(xué)生馬上進(jìn)入狀態(tài)。
4采用面批作業(yè),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
筆者在講完每一單元后,都要求學(xué)生按計(jì)劃完成練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題,為調(diào)動(dòng)他們做題興趣,筆者利用講完課后學(xué)生做題時(shí)間,面批練習(xí)冊(cè),對(duì)按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)的評(píng)“優(yōu)”,沒(méi)按時(shí)但能完成的評(píng)“良”,筆者告訴他們完成練習(xí)冊(cè)每次都是優(yōu)的,學(xué)期末平時(shí)成績(jī)多加分,這樣絕大多數(shù)同學(xué)積極性都很高,力爭(zhēng)每次作業(yè)都是“優(yōu)”。從這里也可以看出,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是很容易調(diào)動(dòng)的。
三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,營(yíng)造良好氛圍。
“環(huán)境造就人”,良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)提高道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì),都起著不可估量的作用。課堂教學(xué)環(huán)境包括軟環(huán)境和硬環(huán)境。軟環(huán)境是指語(yǔ)言環(huán)境、人際環(huán)境、管理環(huán)境等;硬環(huán)境是指教學(xué)手段、技術(shù)設(shè)備等,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境是實(shí)施素質(zhì)教育的必然途徑。
1教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性。
教學(xué)語(yǔ)言包括口頭語(yǔ)言、板書(shū)語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言�？陬^語(yǔ)言要做到準(zhǔn)確精練、條理清晰、生動(dòng)形象,既嚴(yán)肅認(rèn)真又詼諧幽默,使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)比較感興趣,有一種親切感;板書(shū)語(yǔ)言要文字規(guī)范、布局合理、條理分明,畫(huà)圖真實(shí)形象;體態(tài)語(yǔ)言要做到穿著整潔大方、舉止端莊穩(wěn)重、態(tài)度和諧可親、教態(tài)恰到好處,在此基礎(chǔ)上可以建立融洽的師生關(guān)系。
2教學(xué)手段的現(xiàn)代化。
在教學(xué)過(guò)程中要注重優(yōu)化教學(xué)方法,盡可能采用多種教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化組合,充分利用掛圖、標(biāo)本、模型、投影及電視錄像,實(shí)現(xiàn)抽象問(wèn)題具體化,枯燥問(wèn)題趣味化,靜止問(wèn)題動(dòng)態(tài)化。如講“果實(shí)和種子的形成”一節(jié)內(nèi)容時(shí),筆者采用了投影教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使他們最大限度地參與探究新知識(shí)的活動(dòng),使外部的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng),促進(jìn)知識(shí)與能力的共同提高,從而使學(xué)生達(dá)到“親其師、信其道、樂(lè)其學(xué)”,多角度地激活課堂,優(yōu)化了課堂教學(xué)。
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