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淺談如何讓生物教學“活”起來
受傳統(tǒng)教育觀念和地區(qū)性中考制度的影響,生物學科被列為“豆芽科”。這勢必給教師的教學帶來很多煩惱,更為教師的教學提出了更高的要求。通過本人的教學實踐,深知培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣,能讓枯燥無味的生物教學“活”起來。因為它能吸引學生對生物學學習的自覺性,又能培養(yǎng)學生探索精神,還能開發(fā)他們的創(chuàng)造能力。濃厚的學習興趣,可消除學生在學習中的疲勞,從而提高學習效率,取得優(yōu)異成績。下面就如何培養(yǎng)學生學習的興趣,談幾點體會。
一、感情投資,激發(fā)學生學習興趣
若學生對教師感興趣,對他任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,教師應該對學生多進行感情的投資,做到處處關(guān)心學生,愛生如子,同時課余時間應多深入到學生中去和他們聊天,講講生物領(lǐng)域中各種各樣的趣聞,幫助解答生活中的一些凝難問題。如,一次施肥過多,植物為何會燒苗?南瓜為何有的子房自然發(fā)育良好,有的發(fā)育不好?這樣做學生自然會喜歡這個老師,進而喜歡這門學科,從而激發(fā)學生學習生物學的興趣。
二、給每節(jié)課開好頭,激發(fā)學生學習興趣
俗話說:“好的開頭等于成功的一半”。教師應對每堂課的開場應該認真仔細推敲,要使開場能起到激發(fā)學生興趣的功效,從而為傳授新知識掃清心理障礙。這就必須根據(jù)不同情況,不同的內(nèi)容,設計不同的導言。如對七年級新生上第一節(jié)課是時,一般可采用先“誘”后“入”,即先來段精彩的開場后,講神秘的奇花異草,動物的一些特殊行為以及講一些生物學的趣聞生物秩事,這樣旁證愽引,深入淺出,使學生整個身心都融于生生不息,奧秘無窮的生物界之中,學生自然會對生物學產(chǎn)生濃厚興趣。
三、注重貼近學生實際,激發(fā)學生學習興趣
教師在教學中一定要將書本知識與實際結(jié)合起來,使理論再回到實踐,這樣不僅能培養(yǎng)學生的各種思維能力,更能激發(fā)學生的學習興趣。如餐桌上的“糖拌西紅柿”和“鹽拌青菜”的盤里為什么會出現(xiàn)許多水?提出淹姜時加入醋和白糖,為何糖可進入細胞內(nèi)部?做酸菜時,為什么要密封?種菜時,為何施肥前一般要松土?當這些問題解決后,學生不但對課本知識理解得更深,而且對學習生物學產(chǎn)生強烈的興趣。
四、利用直觀手段,激發(fā)學生學習興趣
利用直觀教具和實物可使學生對知識理解得更透切,同時也可激發(fā)興趣,如講腎臟的結(jié)構(gòu)可先利用人體模型讓學生觀察腎臟的位置,然后親自動手解剖腎臟,觀察腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu),這樣學生對腎臟的結(jié)構(gòu)掌握得更加透切和牢固,同時激發(fā)了他們的學習興趣。
總之,培養(yǎng)了學生學習生物學的興趣,就可使他們學得生動活潑,興味不衰。當然培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵在于教師勇于實踐、敢于創(chuàng)新,在遵循教學規(guī)律把握學生學習生理的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教學機智和教學藝術(shù),才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。
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