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例談幽默在生物教學中的作用
精品源自化學科 教學中如何喚起學生的學習情感,把學生的注意力引導(dǎo)到教學目標的實施上來,使學生的思維盡快達到最佳水平,已成為教學改革的一個重要課題。生物教學中,教師富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引學生,使自己教得輕松,學生學得愉快。前蘇聯(lián)著名的教育學家維提斯洛夫認為:教育家最主要的也是第一位的助手,就是幽默。
一、導(dǎo)入新課時幽一默,激發(fā)興趣
俗話說:良好的開端是成功的一半。運用幽默導(dǎo)入新課可以先聲奪人,吸引學生的注意力,使學生在上課伊始就進入興奮的學習狀態(tài),收到“課伊始,趣亦生”的效果。
案例:
1、在導(dǎo)入初二生物“遺傳和變異”一章時,我設(shè)計了這樣的開場白:曾經(jīng)有一個問題一直困惑著我,為什么張柏芝長得那么漂亮,而我卻長得這么寒磣?今天我終于明白了,這不是我的錯,全是遺傳惹的禍!聽了我這略顯夸張的自嘲,學生笑了,學習的興趣也來了;接著用武松與武大郎的身材來比較,為什么同父同母所生卻有如此大的差別呢?學生一下子活躍了起來……
2、如講“探究環(huán)境污染對生物的影響”一節(jié)時,上課伊始,我一句話“今天先講個故事”,全班鴉雀無聲。“有個地方種植水稻,大米的質(zhì)量很好,就是產(chǎn)量不高,后來不知道什么原因,水稻越長越好,產(chǎn)量也有所增加,當?shù)氐娜硕己芨吲d。但是,從1955年開始這個地方突然出現(xiàn)了一種奇怪的病。病人起初腰疼,關(guān)節(jié)疼,不久就全身疼痛,連呼吸、吃飯都得忍受巨大的痛苦�？膳碌氖�,有的人越長越矮。(有的學生笑起來)身體縮短,最多矮了30厘米左右(學生無人再笑,眼睛里現(xiàn)出驚疑的目光)。這是什么病呢?僅1963—1977年就死了207人。從死者遺體解剖看,病人外表好好的,可是體內(nèi)骨折多的達70多處,(學生大吃一驚)后來找到了原因,抓住了罪魁禍首(學生急切想知道)。原來,在這個地方的上游建了一座煉鋅廠。(學生議論,河水污染了)是的,工廠廢水中含鎘,這種水澆灌稻田,大米就含鎘,人們長期食用鎘米,就出現(xiàn)了上面的悲劇�！�
幽默但真實的故事,使學生驚訝不已,產(chǎn)生巨大疑問,激發(fā)了他們的求知欲,課堂教學的“黃金時刻”來到了�！碍h(huán)境污染多么可怕呀!”教師板書:環(huán)境污染對生物的影響。故事起到了牽線搭橋的作用,學生們在說笑議論中受到了教育。
不難看出,在這兩個例子中,幽默的設(shè)計,夸張的表情,如同一支“興奮劑”,有效地抓住了學生的注意力,使學生在笑過之后得到啟示,受到教益,激發(fā)起學習的強烈興趣。
二、突發(fā)事件時幽一默,海闊天空
教師在課堂上遇到某些、特殊情況時,要把握住自己的理智和情緒,盡可能避免大發(fā)其火或輕易地訓斥學生,這對師生情感的交流和教師的自我形象都是有損害的。如果用幽默的方式來處理課堂突發(fā)事件,其作用和效果就會大出預(yù)料。
案例:
1、冬季的一天,我和學生正沉醉于課堂的快樂中。突然,教室的門“咣當”一聲猛地打開了,我頭也沒回下意識地問:“誰?”學生聽之轟笑開了,原來是北風把門吹開了。
我停下了講課,走去關(guān)門。邊走邊說:“你們瞧瞧,連北風都知道知識的重要,拼了老命想擠進教室來聽課。我們還不得珍惜這學習的好時光,認真地學呀!”
學生一聽,臉上笑意依在,心卻有所悟,神情更為專注了。
2、一次我去上課,上課鈴響了,但教室的前門卻緊關(guān)著。我用力敲了幾下,依舊沒人開門,而且里面明顯有幸災(zāi)樂禍的笑聲。我轉(zhuǎn)身從教室的后門進去,教室里頓時鴉雀無聲,似乎在等待我“電閃雷鳴"的表演。我環(huán)視一周說:“社會上走后門的風氣很盛,但我強烈反對。今天我走了一回后門,是被逼的。希望同學們別再做這樣不禮貌的事了。"緊張的氣氛緩和了,學生也在幽默中受到了教育。
幽默是一種美,對教師來說是美的表現(xiàn),對學生來說是美的享受。傳統(tǒng)的師道尊嚴,往往使學生對教師產(chǎn)生一種隔閡,倘若教師再板起面孔,不茍言笑,更易造成學生對教師敬而遠之。教師幽默的語言,能有效地打破師生間的陌生感,而使師生之間的關(guān)系更為和諧融洽。要是教師的幽默在心理上與學生相容,就會使學生對教師產(chǎn)生一種親近感和親和力。
三、學生違紀時幽一默,潤物無聲
教學活動中,難免會有一些影響課堂紀律的違紀現(xiàn)象,對此,教師既不能視而不見,也不能過多地占用教學時間來批評教育學生。如果老師對學生厲聲指責,往往會令學生的自尊心受到傷害,在感情上難以接受。這樣的教育不但達不到批評教育的效果,反而會產(chǎn)生相反的作用。如果教師能幽默應(yīng)變,靈活機動地讓學生在笑聲中感受到批評和教育,"潤物細無聲"的教育效果就好多了。
案例:
1、在一節(jié)生物課上,我正在講授關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)及功能,后面一學生突然冒出“放屁”一詞,全班嘎然靜止,等待老師如何處理這個學生,這時我很平靜地說了一句:關(guān)節(jié)沒有這個作用。全班同學嘩然,這位同學也不好意思地低下了頭。在后面的課堂教學中發(fā)現(xiàn)這位同學再也沒有說閑話,能夠比較認真地聽課。這就是幽默的作用,能化緊張為無形,融教育為無聲之中!
2、六月份中旬的一天,一位學生在課堂上無精打采,懨懨欲睡,我發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去批評,而是從故事說開去:“英國著名前首相溫斯頓•丘吉爾,每天晚上都工作到凌晨兩三點鐘才睡覺,并說:“我的覺有一半是在汽車上睡的。”我接著說:“我看,有的同學的覺有可能一半會在教室里睡。”又說:“溫斯頓•丘吉爾被人稱為‘一只勇猛的獅子’。我看,現(xiàn)在在課堂上睡覺的同學,今后也可能成為‘一只勇猛的獅子’�！庇哪恼Z言,說得想打瞌睡的那位同學也笑了。然后老師上課,大家全神貫注聽講。
老子說“大辯無言,大音稀聲,大象無形”,當課堂教學中出現(xiàn)一些不和諧的音符時,春風化雨的教育勝過電閃雷鳴的批評,而能化雨的最有效的莫過于運用極富哲理性、批評性、趣味性、娛樂性的幽默語言。教師如能恰當運用幽默不僅可以增添師生的生活樂趣,消除師生教學時面臨的困境,減少不愉快的情緒,還可以使學生精神放松,使教學氣氛更加輕松融洽,教育教學更富成效。
四、講解知識時幽一默,煥發(fā)活力
教學是一項身心高度緊張的活動,課堂中出現(xiàn)疲勞是正�，F(xiàn)象,如果適當運用教學幽默,引起歡樂和愉悅,則能消除疲勞,使師生在整堂課中保持振奮的精神狀態(tài)。 在課堂教學中,學生難免會有感到枯燥、沉悶的時候,這時學生的思維通常處于低潮,如果繼續(xù)傳授知識,教學效果肯定不佳。在這個時候若來一點附加的插曲式幽默,則可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學生思維,有助于輕松愉快地掌握知識。
案例:
1、在“食物鏈”部分教學時,我故意把食物鏈的箭頭寫成: 草←兔←蛇←鷹。同學們議論開了,然后我說到:有些同學學習不認真,一到考試的時候就像老師這樣,把食物鏈寫反過來,這就麻煩大啦,這蛇把鷹吃了,而兔又把蛇吃了,最后草把兔吃了,不知道是誰家種的草發(fā)生了特異性的變異,同學們可要當心一點,說不定還會吃人呢。學生一陣大笑,也便從笑聲中認識到這種錯誤。
2、講“禁止近親結(jié)婚的原因”時,我給學生補充1989年10月5 日《法制日報》中“達爾文的遺憾” 一則短文:“達爾文一生中最大的遺憾,就是和表姐瑪麗結(jié)婚。近親結(jié)婚,禍及子孫。聰明的達爾文和美麗動人的瑪麗生下了十個孩子,個個體弱多病。有三個很小就夭折了,其余的七個子女都不同程度地患有精神病。 三個女兒一輩子也不能出嫁,有三個兒子無生育能力,終生未娶。四兒子一生娶了四個老婆也沒有抱上娃娃。 ”聽罷,同學們興趣大增,而且對近親結(jié)婚的嚴重后果有了深刻的印象,對所學知識的理解更加透徹,進而也增強了學生對我國婚姻法中禁止近親結(jié)婚意義的認識。
幽默是學生課堂注意力的保護劑,是課堂傳知解惑的催化劑,是學生課堂思維的潤滑劑。沒有幽默的教師象一副標本,沒有幽默的課堂象死水一潭。作為教師,我們應(yīng)該從教學內(nèi)容和教學情景等方面去尋找契機,恰當?shù)匕盐蘸糜哪囆g(shù),使課堂充滿笑聲和快樂.讓學生在輕松愉快的氣氛中學習,讓幽默煥發(fā)起生物課堂的活力。
五、德育滲透時幽一默,情理交融
學科教育是學校德育教育的主渠道,寓德育于生物教學之中,寓哲理于幽默之中,使學生在不知不覺的笑聲之中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。恰當?shù)剡x擇科學的事實和材料,并用幽默予以包裹,可謂“言有盡而意無窮”。
案例:在初二講授“煙、酒對健康的影響”一節(jié)時,我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學抽煙。怎么去教育學生呢?我采用寓教于諧的方式,把嚴肅的思想感情,通過詼諧輕松的形式表現(xiàn)出來。上課時,我一本正經(jīng)地對同學們說:“抽煙有兩大好處:一是煙草的營養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4 000余種物質(zhì),其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學專家。實踐出真知嘛!抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫,還可以與癌癥交朋友,因為煙草所含物質(zhì)中,至少已有43種被確認為致癌物了!”
這樣,將急切之意化為蘊藉之語。試想,如果只是聲色俱厲地訓斥或和顏悅色地去開導(dǎo),能有幽默這樣的教育效果嗎?!
總之,在生物教學中,教師的解頤笑語,有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點和功效。教學幽默是一種高雅的審美活動,富有幽默的教學,不但能活躍課堂氣氛,引人入勝,而且能培養(yǎng)學生的學習興趣,啟迪科學思維,給學生以美的享受。 精品源自化學科
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