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運用現代教育技術創(chuàng)設初中生物教學情景
運用現代教育技術創(chuàng)設初中生物教學情景 [摘要]:本文論述了運用現代教育技術創(chuàng)設初中生物教學情景的方法,主要包括利用網上文字和圖片資源創(chuàng)設教學情景,利用flash動畫創(chuàng)設教學情景,利用自制PowerPoint課件創(chuàng)設教學情景和利用電視錄像創(chuàng)設初中生物教學情景。
[關鍵詞]:教學情景;生物教學;現代教育技術
新課程標準明確指出:運用信息技術進行教學,不只是為了提高教師的教學效果和教學能力,更重要的是為了培養(yǎng)學生的信息意識和信息能力,讓學生理解現代信息技術對人類的影響。生物教師應當根據新課程標準的要求,把現代教育技術融入到生物學科教學之中,充分利用現代教育技術為學生創(chuàng)設生物教學情景。情景是指對學習知識和培養(yǎng)能力產生影響的各種情況,既包括學生內部的情況,也包括學生外部的情況。情景教學就是利用具體的場景或所提供的學習資源以激起學習者主動學習的興趣、提高學習效率的一種教學方法。教學情景的創(chuàng)設可分為提供具體活動的場景和提供學習資源兩類。前者以語言為基礎,借助環(huán)境氛圍、動作表演等使學習內容與相應的情景相結合,有助于學生從整體結構上感知和把握學習內容。后者指提供豐富的學習資料、學習資源和自主化、協作化的學習環(huán)境。初中生物學,主要學習感性的、淺顯的、側重生命現象的基礎知識。在初中生物教學中,運用現代教育技術創(chuàng)設生物教學情景,可充分發(fā)揮學生學習的主動性,使傳統(tǒng)的、低效的教學模式變得生動、高效,可激發(fā)學生的探究意識,提高學生對生命規(guī)律的研究興趣。根據自己多年來運用現代教育技術進行生物教學的體會,筆者從以下幾個方面論述了運用現代教育技術創(chuàng)設初中生物教學情景的方法。
一、利用網上文字和圖片資源創(chuàng)設生物教學情景
互聯網上最豐富的資源是文字和圖片,在生物課的教學中,充分利用網上資源,創(chuàng)設與教學內容相吻合的教學情景,既可以拓寬學生視野,擴大學生知識面,又可以使學生受到感染和啟示,可以充分地激發(fā)學生的求知欲望,發(fā)揮寓教于樂的教學優(yōu)勢,使學習變得輕松愉快,能夠收到良好的教學效果。
從網上搜索一些名人軼事、歷史故事及動植物趣事,為學生提供教學情景,可以提高學生學習興趣,幫助學生理解所講知識。如在準備“遺傳與變異”一節(jié)的教案時,從網上搜索到近親結婚與遺傳疾病的典型例子“英國女王維多利亞的家史”“達爾文的悲劇”等。課堂上,當講到“禁止近親結婚”時,首先向學生提出問題:“中國有句古話:近親結婚親上加親。可是國家婚姻法卻明確規(guī)定:直系血親和三代以內旁系血親禁止結婚。你們知道這是為什么嗎?”等學生討論后,再給學生講述,近親結婚到底有多大危害。筆者列舉了這樣兩個事例:1840年2月,21歲的維多利亞女王和她的表哥(舅舅的二子)阿爾伯特結婚,婚后給她的個人生活帶來了巨大不幸。他們生下的9個孩子中,有3個患有遺傳病----血友病,其他人是血友病基因的攜帶者。真是無獨有偶,1839年,30歲的達爾文與他的表妹愛瑪結婚,愛瑪是他舅舅的女兒。誰也沒有料到,他們的6個孩子中競有3人中途天亡,其余3人又終身不育。到了晚年,達爾文在研究植物的生物進化過程時發(fā)現,異花授粉的個體比白花授粉的個體結出的果實又大又多,而且自花授粉的個體非常容易被大自然淘汰。這時,達爾文才恍然大悟:大自然討厭近親結婚。向學生講解這些名人的沉痛教訓,學生很容易就理解了近親結婚會導致遺傳病,所以是應當禁止的。又如在講“環(huán)境保護”一節(jié)時,從環(huán)境保護網上下載一些有關環(huán)境保護如“赤潮及其危害”“酸雨及危害”“持久性有機污染物POP"“環(huán)境激素污染的現象和危害”“過度排放與污染”等的文字材料及圖片資料,可以使課堂教學內容豐富多彩,讓學生看到他們平時看不到的東西,激發(fā)學生的學習興趣,提高學習效果。
充分利用網上資源,使教學內容充實,資料豐富,把抽象的內容直觀化,自然會使學生注意力集中,在幫助學生理解的同時加深記憶。
二、利用Flash動畫創(chuàng)設生物教學情景
計算機多媒體以其極強的交互性和模擬功能顯示出它在生物教學中的重要作用。和靜態(tài)圖片相比,Flash動畫有聲情并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點,它可以創(chuàng)設課堂教學所需要的情景,如再現生物的生理特點、生理結構及生活環(huán)境。因此,Flash動畫成為創(chuàng)設教學情景很好的工具。利用Flash動畫可以把學生平時看不到的微觀結構和學生不易理解的、語言不好表達的抽象內容(如微生物的結構及生殖過程,光合作用過程等)展現出來,產生直觀效果,創(chuàng)設情景,激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學生的觀察、想象能力。在生物教學中運用Flash動畫,能起到事半功倍的作用。
Flash動畫可以自己制作,也可以從網上下載。自制Flash動畫進行教學優(yōu)勢較大,這樣教師可以結合本人教學的經驗,能更好的把握其形式和內容,可以根據學生特點和教學內容特點,使制作的Flash動畫內容更加適合生物情景教學的需要。如可以自制“水螅的出芽生殖”“細菌的分裂生殖”等。在講授“腔腸動物”一節(jié)講到水螅的生殖時,可以向學生演示自制的Flash課件“水螅的出芽生殖”。動畫中,水螅的母體上漸漸長出一個小芽,小芽長大,當長成一個小水螅后,從母體上脫落下來,從此這個小水螅開始了新生活。課件中設置有播放、暫停及重播按鈕,教師可以根據教學需要進行控制,可以重播,也可以暫停插入講解。
雖然自制課件適合自己,但教師把要用的課件都做出來是不可能的。平時上網時注意把與生物教學有關的課件下載下來,需要時可以方便使用。例如,筆者下載了課件“細胞”“光合作用”“氣體交換”等。當講授“細胞”一節(jié)時涉及到細胞的生理活動,即細胞的吸水與失水。如果采用以往的教學手段,講課時總是用掛圖或模型,且要帶上實驗器材給學生演示,翻來復去地講多遍,仍有學生不理解�，F在用下載的Flash動畫來顯示整個細胞吸水與失水的過程,既簡單又快捷,而且由于使用大屏幕投影,即使后排學生也看得真切、看得明白。必要時加上教師的講解,整個教學難點就迎刃而解了。
三、自制PowerPoint課件創(chuàng)設教學情景
與文字教材、傳統(tǒng)的掛圖、投影片等教材相比,多媒體課件具有表現力強、交互性好、知識的組織形式更佳、信息量更大等優(yōu)點。在市場上購買的課件有時不太適合自己教學,教師可以根據需要制作教學課件,而電子幻燈片PowerPoint是現代教育技術中制作簡單、使用方便的一種技術。
利用Microsoft PowerPoint制作課堂教學幻燈片,既可以聲、文并茂地向學生展示教學內容,同時PowerPoint還有許多優(yōu)點----不僅可以顯示文字、圖片,還可以播放聲音、制作動畫效果,在需要時還可以進行超級鏈接,方便地鏈接到需要的內容;它可以插入背景、插入音樂,在教學中使用效果也相當好,并且可以按照自己的教學思想、教學理念、教學方法設計整個教學課件的內容。如在講“種子的結構和成分”時,筆者用自制的PowerPoint課件“種子的結構和成分”,課件中插入了很多種子的結構圖片,不但清楚地講解了雙子葉植物菜豆種子和單子葉種子植物玉米種子的結構,又將它們的胚的各部分進行了對比,讓學生清楚地了解菜豆種子和玉米種子之間的相同點和不同點,在PowerPoint課件中插入驗證種子各種成分的實驗錄像,更讓學生身臨其境。在講授這節(jié)課時,利用自己制作的課件,可以使教學重點和難點輕易地得以解決。又如講授“人的神經系統(tǒng)”一節(jié)課時,由于神經系統(tǒng)比較抽象,且概念較多,學生平時很少接觸這些東西,不好理解,所以把“神經元的結構模式圖”“腦和脊髓里的灰質和白質”“神經沖動傳導的示意圖”等制成PowerPoint課件,利用它們進行教學,可以讓學生感受到色彩鮮明的圖像,吸引學生注意力,提高學習興趣,使學生視覺和聽覺并用。課件中還補充了大量的練習題,擴大了課堂知識的容量,提供了學生課堂練習的機會,幫助學生鞏固所學知識,在課堂上就可以很好的解決重點、難點。。
四、利用電視錄像進行生物情景教學
如果說Flash動畫是形象逼真地表現生物的生活狀態(tài)的話,那么電視錄像則是把活生生的生物現象重現在學生眼前,它在生物情景教學方面有著巨大的優(yōu)勢。恰當利用電視錄像創(chuàng)設與教學內容相吻合的情境教學,使學生身臨其境,受到感染和啟示,可以充分地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,使學習變得輕松愉快,收到很好的教學效果。
教師應當在平時注意生物錄像資料的收集,可以從電視上錄制到很多能用于生物教學的內容,如中央電視臺“人與自然”的部分節(jié)目、中國教育電視臺的生物課堂以及各地電教館的教學實驗錄像帶如《動物解剖》和《植物實驗》,還可以購置如《趣味生物奧秘》《海洋館》《鳥的世界》等錄像光盤;如果有校園網,還可從網上下載教學錄像,如筆者從河南大學網站上可以下載生物科教專題“人類生殖”“細胞”“生物的形成”等錄像內容。結合教學內容,合理地運用錄像能收到很好的效果。
例如在講授魚類、兩棲類、鳥類等課時,可以使用這些錄像帶,這些錄像資料使用很方便,效果也很好,可以為學生創(chuàng)設生動的、更加接近現實生活的教學情景,能把學生帶入神秘、奇妙的生物世界,引導他們主動學習。在筆者講到海洋魚類時,播放了《海洋館》,學生看得如癡如醉,神情專注。又如,講魚類解剖時,教師不可能把魚缸搬到課堂上,即使能搬,坐在后排的學生也不一定能清楚地觀察到細節(jié),這時用錄像帶播放魚類生活的鏡頭,展示魚在游動時魚背鰭的作用、尾鰭的作用、腹鰭的作用,這種教學效果比觀察真魚還要好。講解魚的解剖時,播放解剖鯽魚的全過程,電視錄像中詳細講解了解剖鯽魚的方法,鏡頭還展示了魚體內部結構和解剖的細節(jié)等。在播放的同時,教師可以暫停進行講解,強調重點,也可倒過來重復播放,讓學生多次觀看重點難點內容。這種教學方法,學生容易接受也樂于接受,課堂教學效果非常好。
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