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教學中開展愛國主義教育的原則
《生物教學大綱》明確指出,通過講述祖國豐富的動植物資源,我國古代和現(xiàn)代的生物科學成就,對學生進行愛國主義思想教育。而中共中央宣傳部頒發(fā)的《愛國主義教育實施綱要》也再次強調(diào),必須制定各學科愛國主義教育內(nèi)容,分解貫徹到各相關(guān)學科的課堂教學中去。由此可見,結(jié)合生物教學對學生進行愛國主義教育,是我們生物教師長期而又緊迫的任務。本文就生物教學中開展愛國主義教育應注意的幾個原則作以淺顯的探討。
科學性和思想性相結(jié)合的原則
中學生物教材中蘊藏著許多進行愛國主義教育的內(nèi)容,它是我們進行愛國主義教育的依據(jù)。因此,在生物教學中,應該從生物學的特點出發(fā),認真發(fā)揮教材中愛國主義教育的教育點,尋找知識教育與愛國主義教育的結(jié)合點,從而使愛國主義教育既有科學性,又有思想性,使其按計劃有目的地進行。例如,在“探索生命的奧秘”一課中,我向?qū)W生宣講華佗的麻沸散、李時珍的《本草綱目》,我國在世界上首次人工合成結(jié)晶牛胰島素等我國從古到今的生物科學成就,旨在增強學生的情與火,對學生進行生動的愛國主義教育。與此同時,我們在教學中,不能把一些政治口號、政治術(shù)語貼到教學內(nèi)容上,生搬硬套地進行愛國主義教育,使生物課變成政治課;更不能把一些偽科學的、形而上學的東西也搬進課堂,破壞了教學內(nèi)容的科學性,使我們結(jié)合生物教學開展愛國主義教育偏離了軌道。因此,我們在進行愛國主義教育時,必須從具體的事例入手,循序漸進,逐步深入,圍繞教學目的,使教學中的生物科學知識與愛國主義教育的內(nèi)容緊密結(jié)合,只有這樣,才能收到良好的教學效果。
實事求是的原則
愛國主義教育的核心是愛祖國。我們的祖國地大物博,豐富的動植物資源為我們的發(fā)展提供了較好的條件。因此,在教學中教師要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,用真實的材料、確切的數(shù)字進行講解。如我國有1100多種鳥類,占世界鳥類種數(shù)的13.5%,我國還有金絲猴、大熊貓、銀杉、珙桐等特有的珍稀動植物品種等。通過講解,培養(yǎng)學生熱愛社會主義祖國的情感。同時,我還向?qū)W生指出,我國的自然資源,包括生物資源,由于盲目的、不科學的開發(fā)利用,還由于我國人口數(shù)量巨大,對資源的需求量大等特點,因此我國的資源實際上并不豐富,更不是“取之不盡,用之不竭”;加之我國生物科學的發(fā)展,比起許多先進國家來,也是相對落后。所以生物資源亟待保護和發(fā)展,我們應該有危機感。不要因為要進行愛國主義教育,就只講光明一面,不講落后的一面,這不是實事求是的態(tài)度。只有實事求是地對學生講清我國面臨的困難和問題:如我國可耕地總和僅占世界的7%,許多動植物種類已經(jīng)滅絕或瀕于滅絕、植被減少、洪水泛濫等,以危機感來激發(fā)更深的愛國情感,增強學生保護環(huán)境、愛護祖國的緊迫感和為我國生物科學趕超世界先進水平而努力的責任感。
理論聯(lián)系實際的原則
在生物教學中,如果我們只是在課堂上大講愛國主義理論,而不與實際相結(jié)合,這種脫離實際的愛國主義教育是沒有收效的。因此在開展愛國主義教育時,我們必須重視理論聯(lián)系實際的原則。其一,是聯(lián)系學生的思想實際。當代中學生,他們生長在改革開放的時代,對祖國的過去、社會主義祖國的發(fā)展、資本主義的實質(zhì)知道甚少,所以很容易產(chǎn)生盲目羨慕外國,認為中國不如外國,現(xiàn)在不如過去。針對這種思想情況,在教學中教師可利用新中國在生物科學方面取得的成就與國外、與解放前進行比較,以此來增強學生的民族自信心和愛國情感。其二,是聯(lián)系本省本地區(qū)的實際情況,進行熱愛家鄉(xiāng)的教育。熱愛家鄉(xiāng),在愛國主義教育中有著特殊的意義,從某種意義上說,家鄉(xiāng)就是祖國的代名詞。所以在教學中我經(jīng)常聯(lián)系本地區(qū)的實際情況,向?qū)W生介紹我們粵北山區(qū)的生物資源,如始興東八嶺的華南虎、粵北水鹿、乳源五指山的原始森林,以及本地區(qū)工業(yè)污染情況等,讓學生了解鄉(xiāng)土的生物資源,以及它的保護、開發(fā)、利用現(xiàn)狀,使學生從熟悉的環(huán)境中獲得祖國的具體體驗,從熱愛家鄉(xiāng)出發(fā)奠定獻身祖國的思想基矗同時還引導學生大處著眼,小事做起,從我做起,從現(xiàn)在做起,愛護家鄉(xiāng)的一草一木,保護自然環(huán)境。其三,如果我們只在課堂學習我國豐富的動植物資源的知識,而不進行鄉(xiāng)土資源的調(diào)查、生物標本的采集和制作,那么學生就缺乏對鄉(xiāng)土直接的感性認識,熱愛鄉(xiāng)土、熱愛祖國的教育就會遜色。因此,對學生進行愛國主義教育時,要理論聯(lián)系實際,使學生領(lǐng)會到愛國主義教育的實質(zhì),從而達到進行愛國主義教育的預期目的。
遵循學生心理和年齡特征的原則
心理學告訴我們,學生在不同的年齡段有不同的認識和要求。我們必須遵循學生的心理年齡特征,才能完成寓愛國主義教育于生物教學之中的重任。根據(jù)初一、初二學生喜歡直觀、形象、事例生動的特點,我在介紹我國古代的生物學成就時,把李時珍編寫《本草綱目》的過程作具體例子,用優(yōu)美的語言詳細講述李時珍如何不畏艱險、不怕困難,花了27年時間完成了共59卷109萬字的巨著,把我國的醫(yī)藥科學水平提高到了一個嶄新的高度,使學生深受教育和鼓舞。針對高中學生喜歡深刻、簡單富有哲理性和邏輯性強的特點,在講授生物與環(huán)境這部分內(nèi)容時,適時地運用一組數(shù)據(jù)如我國的森林覆蓋率只有12.7%,居世界120位,近1/3草原成了沙漠等,介紹我國環(huán)境的實際情況,使學生能通過這組數(shù)據(jù)來認識到維持生態(tài)平衡,保護環(huán)境,熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的重要性和緊迫性。使我們的教學既言簡意賅,語意深刻,又避免了概念化、冗長的毛病,收到了事半功倍的教學效果。
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