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呵護(hù)學(xué)生的“異想天開(kāi)”、“奇談怪論
呵護(hù)學(xué)生的“異想天開(kāi)”、“奇談怪論 眾所周知，現(xiàn)在的孩子看得多，知道的也多，因此在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)提出一些奇怪的想法。
記得我在上一年級(jí)的《飼養(yǎng)小動(dòng)物》一課時(shí)，開(kāi)始我讓學(xué)生討論：“你家養(yǎng)小動(dòng)物嗎？”“都養(yǎng)了哪些小動(dòng)物？”學(xué)生說(shuō)了很多：“金魚(yú)、小鳥(niǎo)、小烏龜、小雞等�！苯又懻摰膯�(wèn)題是：“你知道為什么要飼養(yǎng)小動(dòng)物？”按照常規(guī)，我以為他們會(huì)說(shuō)：“養(yǎng)金魚(yú)、烏龜是為了觀賞”“雞生蛋可以吃，可以賣”等等�？墒沁@時(shí)一（3）班的朱天宇同學(xué)卻說(shuō)：“老師，我家養(yǎng)了一只烏龜，我養(yǎng)它是要等它長(zhǎng)大后馱著我們一家人去旅游，這樣我就不會(huì)像乘車那么暈車了�！卑。课乙汇�，其他同學(xué)都笑開(kāi)了。這時(shí)我真想對(duì)他說(shuō)：“烏龜能馱得起你們一家人嗎？”但是，繼而一想，他的說(shuō)法雖然有些荒唐，卻也天真奇特。于是我又問(wèn)道：“你看到過(guò)烏龜馱人嗎？”“看過(guò)，《西游記》里的大老龜就是馱著唐僧師徒過(guò)通天河的�！薄班�，看來(lái)你知道的真多。那等你家的烏龜養(yǎng)大了以后，馱著你去旅游時(shí)，也把老師和同學(xué)們一起帶上好嗎？”“好的，好的�！敝焯煊钸@才帶著一種感笑瞇瞇地坐了下去。 是啊，在課堂教學(xué)中，我們時(shí)不時(shí)地會(huì)碰到學(xué)生提出的一些古怪的、奇妙的問(wèn)題，也許會(huì)使老師措手不及，甚至尷尬不已。
但是我覺(jué)得，作為老師，要格外珍惜、愛(ài)護(hù)學(xué)生的某些異想天開(kāi)、奇談怪論，善于從中發(fā)現(xiàn)想象的火花，對(duì)那些哪怕是稚嫩的創(chuàng)新萌芽進(jìn)行細(xì)心的呵護(hù)，決不能去扼殺它們。
那么如何來(lái)精心呵護(hù)學(xué)生的那些異想天開(kāi)、奇談怪論呢？我覺(jué)得不妨可以從以下幾方面去做： 1、 精心“培土”。
板結(jié)的土壤是長(zhǎng)不出禾苗的。英國(guó)哲學(xué)家約翰·密爾說(shuō)過(guò)：“天才只能在自由的空氣里自由自在的呼吸�！痹趬阂值乃枷氕h(huán)境里，禁錮的課堂中，又如何能產(chǎn)生創(chuàng)新思維的萌芽呢？教師在課堂上應(yīng)設(shè)法創(chuàng)造一種民主平等、自由開(kāi)放的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自行探究、得出結(jié)論。
著名的特級(jí)教師章鼎兒老師就是一個(gè)精于培土的園丁。他在執(zhí)教《蠟燭熄滅了》一課時(shí)，為了讓學(xué)生探究長(zhǎng)、短蠟燭的燃燒時(shí)間與杯子體積大小的關(guān)系時(shí)，他說(shuō)：“假如給你們二十分鐘時(shí)間去研究這個(gè)問(wèn)題，你們會(huì)怎么做？”當(dāng)學(xué)生嫌二十分鐘太長(zhǎng)時(shí)，章老師又說(shuō)：“我非給你們二十分鐘不可呢？”學(xué)生這時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，用足了課前老師為他們準(zhǔn)備好的材料，努力去探究其間可能發(fā)生的任何現(xiàn)象。并且章老師還說(shuō)：“如果你覺(jué)得自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)做完了，想不出辦法了，那么我這兒還準(zhǔn)備了一些活動(dòng)建議卡，哪組同學(xué)想要的話，可以上來(lái)拿�！闭吕蠋煘閷W(xué)生提供了足夠的材料、足夠的時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，自行得出結(jié)論，這不失為一種精心培土的藝術(shù)，這樣培育的土壤無(wú)疑是一種“優(yōu)質(zhì)”土，有利于種子的萌發(fā)、植物的生長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探索能力。 2、 適時(shí)“施肥”。
種子萌發(fā)后，要使它茁壯成長(zhǎng)，離不開(kāi)適時(shí)、合理的施肥。學(xué)生創(chuàng)新的種子一旦萌芽后，教師更應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)。
“塑料直尺不摩擦也會(huì)吸紙�！蹦憧峙虏粫�(huì)相信這出自一位剛上二年級(jí)的小朋友口中。記得我在上《靜電》一課時(shí)，我曾問(wèn)學(xué)生：“你還有哪些方法使這把塑料尺吸引紙屑、雞毛等呢？”學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，紛紛告訴我：把塑料尺在外套、毛衣、皮背心、紅領(lǐng)巾等物體表面摩擦后，會(huì)吸紙屑、雞毛等輕小物體。可這時(shí)二（2）有一位學(xué)生的回答令大家震驚，他說(shuō)：“老師，我不用摩擦也會(huì)吸紙屑�！彼贿呎f(shuō)一邊做，“我只是把直尺藏在內(nèi)衣里面，等幾分鐘拿出來(lái)，去靠近紙屑，也能把它們吸上來(lái)�！碑�(dāng)時(shí)，我也被他的大膽和自信驚呆了。在表?yè)P(yáng)這位同學(xué)的奇特發(fā)現(xiàn)后，我引導(dǎo)其他同學(xué)開(kāi)始做同樣的實(shí)驗(yàn)，來(lái)證實(shí)一下這位同學(xué)說(shuō)的是否屬實(shí)。過(guò)了一會(huì)兒，有同學(xué)開(kāi)始附和了：“是的，我的也行了！”“哈，我的直尺也能吸紙屑了�！编蓿嫒绱�！于是我向?qū)W生解釋：“原來(lái)，我們的衣服經(jīng)常與皮膚接觸、摩擦，衣服會(huì)帶上靜電，當(dāng)塑料直尺放在衣服里面后，由于受到帶電的衣服的影響，直尺也帶上了靜電，所以紙屑被吸上來(lái)了。有時(shí)，我們?cè)诿撁聲r(shí)，會(huì)看到火花產(chǎn)生，這也是靜電作用的緣故�！弊詈�，我總結(jié)說(shuō)：“同學(xué)們，今天這位同學(xué)做得非常好，我們應(yīng)當(dāng)給予表?yè)P(yáng)。我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候，要多想想、多試試，才能得到更多的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。” 3、 合理“修剪”。
花木在生長(zhǎng)過(guò)程中，常要被修剪掉一些病蟲(chóng)枝、徒長(zhǎng)枝，以減少養(yǎng)分的消耗。課堂上學(xué)生有時(shí)會(huì)產(chǎn)生旁逸斜出的思維，影響正常的教學(xué)，此時(shí)就需要教師及時(shí)進(jìn)行合理的“修剪“。
有一次，我上《土壤的成分》一課時(shí)，讓學(xué)生燒土壤并觀察其中所含的成分后，要學(xué)生蓋上燈帽來(lái)熄滅酒精燈。但我發(fā)現(xiàn)還是有一位男同學(xué)用嘴吹滅了燈火。于是我與那位同學(xué)進(jìn)行了對(duì)話：
師：你為什么不用燈帽滅火呢？
生：燈帽是塑料的，我怕燒壞了。
師：是嗎？你來(lái)試一下。
（該學(xué)生重新點(diǎn)燃酒精燈，再用燈帽蓋上。）
師：檢查一下燈帽內(nèi)壁。
生：一點(diǎn)也沒(méi)有燒壞。這是為什么呢？
師：燃燒需要空氣中的氧氣，你一蓋，里面的氧氣燒完了，外面的氧氣跑不進(jìn)來(lái)，火自然就滅了。而你用嘴吹，有可能把火吹到里面而引起爆炸呢。
生：我明白了。 這樣的“修剪”，順其勢(shì)而導(dǎo)之，化廢為寶，加深了學(xué)生對(duì)滅火知識(shí)的了解。
學(xué)生的異想天開(kāi)、奇談怪論就好像苗圃里萌生的一株株奇花異草，我們老師不應(yīng)該把它們視同野草而輕率地加以割除。我們應(yīng)精心呵護(hù)，培土，施肥，合理修剪，使之茁壯成長(zhǎng)！
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