自然學(xué)科計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)之我見

自然學(xué)科計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)之我見 21世紀(jì)人類將面臨一個(gè)信息化的社會(huì)，我們的學(xué)生必須學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)廣泛而有效地接受和處理信息。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠把文字、圖象、圖形、動(dòng)畫等多媒體綜合起來，并且能全方位、立體化地隨機(jī)靈活地把信息形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。在利用計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)的過程中，我認(rèn)為：

一、 利用計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)，不能忽視實(shí)物。
計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，兒童非常感興趣。但兒童學(xué)習(xí)自然課的第一教材應(yīng)該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實(shí)物。所以，要上好自然課，老師、學(xué)生都要在課前去找實(shí)物，帶到課堂上看。但有些老師認(rèn)為，這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力、又臟又亂，用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，課堂上直接放給學(xué)生看，既省事又方便。可是，有時(shí)電腦中的實(shí)物不能完全突出教學(xué)重點(diǎn)，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。
如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現(xiàn)出來，不能突出大自然根的“各種各樣”，必須讓學(xué)生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來，一個(gè)同學(xué)帶幾種，全班同學(xué)帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際分類的能力。同一單元《各種各樣的果實(shí)》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實(shí)物的作用。

二、 利用計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)，不能忽視動(dòng)手。
自然是一門進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的學(xué)科，通過探索實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在此過程中使學(xué)生受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能促使學(xué)生進(jìn)行有效地觀察，提高信息的交流水平，對(duì)于降低實(shí)驗(yàn)難度，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行有不可低估的作用。而學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)則是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵，因此，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在自然教學(xué)中具有重要意義，要真正做到“該動(dòng)手時(shí)就動(dòng)手”：。如：教《搭紙橋》一課時(shí)，就必須把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和學(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn)有機(jī)地聯(lián)系起來，

1、 學(xué)生利用相關(guān)材料進(jìn)行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并得出正確結(jié)論。
2、 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、交流各類橋承重能力大小的原因。
3、 利用計(jì)算機(jī)介紹世界著名的橋梁。

三、利用計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)，要與常規(guī)電教手段相結(jié)合。
常規(guī)電教手段時(shí)課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)手段之一，已經(jīng)過了半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展過程。常規(guī)電教手段以其方便、實(shí)用的特點(diǎn)深受廣大教師歡迎，在應(yīng)用過程中，廣大教師已積累了豐富的制作和使用的經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一個(gè)新生事物，發(fā)展的時(shí)間還不長，教師對(duì)其有一個(gè)適應(yīng)的過程。值得提出的是，有的老師制作課件只是把圖片掃描進(jìn)電腦，把錄象片、音樂刻入電腦，這樣，常規(guī)電教手段都能有效替代，根本不需要“白費(fèi)力氣”。因此，在課堂教學(xué)中，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與常規(guī)電教手段結(jié)合，勢必將更好地為教學(xué)服務(wù)，充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的功效。

多媒體電腦的普及給教育變革帶來了巨大的契機(jī)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，用多媒體課件來改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，成為一股教育改革的潮流。然而，在逐浪而行的時(shí)候，我們須用冷靜的頭腦對(duì)我們目前的努力進(jìn)行一番審視。正視那些雖然在一定程度上幫助我們解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，卻沒有從實(shí)質(zhì)上改變兒童的學(xué)習(xí)，沒有從實(shí)質(zhì)上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式（只不過把幻燈、投影、錄象換成了多媒體電腦的演示）的課件，在現(xiàn)代教育技術(shù)方面多做一些探索，以適應(yīng)不斷向前發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和更新的課程改革。   

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演示教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用教具或教學(xué)儀器進(jìn)行表演和示范操作，利用樣品、標(biāo)本、模型等實(shí)物和各種掛圖、音像資料向?qū)W生提供感性材料，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、歸納以獲得知識(shí)的行為方式。本文介紹幾種生物課中的演示教學(xué)方法。

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《人的身體》一章（九年義務(wù)教育初中《生物》第二冊）有兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：一是組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能，二是人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能在同一章節(jié)里，理論性的知識(shí)比較集中，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，....

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１９９２年六月國家教委頒發(fā)的《中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》中指出：“學(xué)校是教職工和學(xué)生工作，學(xué)習(xí)和生活的主要場所，應(yīng)做到環(huán)境整潔優(yōu)美，風(fēng)氣積極向上，設(shè)施完好，秩序正常，成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的陣地�！毙�園....

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在《新教學(xué)論》中教育家贊可夫提出，要把教師教學(xué)的重點(diǎn)，從過去單純研究如何教，而轉(zhuǎn)向研究學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生如何學(xué)。陶行知先生也說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)。”中外教育名家的論述都具有共同的特點(diǎn)，就是十分重視學(xué)生如何學(xué)....