自然教學(xué)‘七要’

自然教學(xué)‘七要’

    一.要及早準備
    每學(xué)期開學(xué)之前，我就將教材統(tǒng)覽一遍，制定出課程進度計劃，列出制作實驗材料及準備時間，教學(xué)時按 計劃讓學(xué)生準備。如學(xué)習(xí)《種子的構(gòu)造》一課，提前二十天就讓學(xué)生找?guī)琢２硕埂⒂衩椎确N子，用水浸泡發(fā)芽 。當(dāng)它們長出胚根、胚芽時，拿到課堂上，結(jié)合課文插圖和說明。學(xué)生親手一解剖，很快就理解了課文內(nèi)容， 掌握了種子的結(jié)構(gòu)，認識了種子、胚根、胚芽、子葉，了解了各部分的作用。再如學(xué)習(xí)《月食成因》之前一個 月，就讓學(xué)生由月初到月底每天（或每兩天）觀察一次月相，并將月相畫下來。課上教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生就理 解了月球怎樣公轉(zhuǎn)及月相成因，可謂水到渠成。學(xué)生理解快，記憶深。
    二.要寓教于樂
    如教學(xué)《大氣壓力》時，首先問學(xué)生：“你們愛看變魔術(shù)嗎？”引起學(xué)生興趣之后，讓學(xué)生看我表演“魔 術(shù)”（做實驗）——用紙板蓋住裝滿水的杯子，用手按住紙板，把杯口朝向各個方向，再松開手，紙板都沒掉 下來，水也沒流出來。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地看著，莫名其妙。此時，引導(dǎo)學(xué)生仿老師“變魔術(shù)”，討論其中的道理 。學(xué)生用自己課前準備好的紙板、水杯，興致勃勃地做起了實驗，看到自己的“魔術(shù)”也成功了，無比喜悅； 拿著杯子仔細觀察，認真琢磨其中的道理，討論得十分熱烈。最后從同學(xué)們的討論中總結(jié)出紙板掉不下來的原 因，由此可知：大氣有壓力，大氣壓力是來自四面八方的。
    三.要重視實踐
    如教《凸透鏡》一課，首先讓學(xué)生自己照書中插圖那樣實驗，說明凸透鏡有成像作用，然后讓學(xué)生將點燃 的蠟燭、凸透鏡、紙屏立在桌上，使它們在一條直線上，并使火焰、鏡面、紙屏的中心高度大體相同，再左右 移動凸透鏡。學(xué)生清楚地看到：利用凸透鏡形成的像都是倒立的。當(dāng)凸透鏡距紙屏近、距蠟燭遠時，形成的是 縮小的像；當(dāng)凸透鏡距紙屏遠，距蠟燭近時，形成的是放大的像。通過實踐，學(xué)生很容易明白本課的知識要點 。
    四.要突出主體
    自然教學(xué)更要突出學(xué)生的主體作用，因為，自然課就是要引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣，通過觀察、研究、實驗 去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生思維、觀察、想象及駕馭知識、解決問題的能力，使學(xué)生對 自然產(chǎn)生濃厚興趣。如教學(xué)《正電和負電》時就可以完全讓學(xué)生按書中的提示，通過自己的實驗證實：“電只 有兩種，同種電互相排斥，異種電互相吸引�！�
    五.要注重聯(lián)系
    如教學(xué)《血液循環(huán)器官》就必須聯(lián)系前面講過的《食物的營養(yǎng)》、《消化器官》、《呼吸器官》。因為血 液循環(huán)就是要把腸吸收的養(yǎng)料、肺吸進的氧氣帶給身體各部位；同時又把身體各部位產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢 物運走，交給肺和其他器官排出體外。營養(yǎng)、消化、呼吸、血液循環(huán)都是互相聯(lián)系的，為此，教學(xué)時必須注重 這些聯(lián)系。
    六.要學(xué)用結(jié)合
    如學(xué)了《電路》就可以讓學(xué)生自己設(shè)計一個電路，將紅、綠、黃三只小燈泡安裝在這個電路上，制作一個 “信號燈”。還可引導(dǎo)學(xué)生利用電池、電動剃須刀上的電動機自制電動小火車等。
    七.要加強思想教育
    如學(xué)習(xí)《日晷和圭表》要向?qū)W生進行愛國主義教育；學(xué)習(xí)《空氣的污染和保護》要向?qū)W生進行保護空氣環(huán) 境的教育；學(xué)習(xí)《雷電》向?qū)W生進行預(yù)防雷擊的安全教育和破除迷信、相信科學(xué)的教育，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家 為科學(xué)獻身的精神。

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演示教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中，運用教具或教學(xué)儀器進行表演和示范操作，利用樣品、標本、模型等實物和各種掛圖、音像資料向?qū)W生提供感性材料，并指導(dǎo)學(xué)生進行觀察、分析、歸納以獲得知識的行為方式。本文介紹幾種生物課中的演示教學(xué)方法。

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《人的身體》一章（九年義務(wù)教育初中《生物》第二冊）有兩個教學(xué)難點：一是組織的結(jié)構(gòu)特點、分布和功能，二是人體是一個統(tǒng)一的整體。組織的結(jié)構(gòu)特點、分布和功能在同一章節(jié)里，理論性的知識比較集中，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，....

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１９９２年六月國家教委頒發(fā)的《中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》中指出：“學(xué)校是教職工和學(xué)生工作，學(xué)習(xí)和生活的主要場所，應(yīng)做到環(huán)境整潔優(yōu)美，風(fēng)氣積極向上，設(shè)施完好，秩序正常，成為社會主義精神文明建設(shè)的陣地�！毙�園....

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在《新教學(xué)論》中教育家贊可夫提出，要把教師教學(xué)的重點，從過去單純研究如何教，而轉(zhuǎn)向研究學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生如何學(xué)。陶行知先生也說過：“我認為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)。”中外教育名家的論述都具有共同的特點，就是十分重視學(xué)生如何學(xué)....