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小學(xué)自然實驗課重在培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?/p>
小學(xué)自然實驗課重在培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰? 當(dāng)前，我國自然學(xué)科教學(xué)改革的目的，不僅是指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識自然，獲取必要的自然科學(xué)常識，更重要的是通過指導(dǎo)兒童參與獲取的過程，學(xué)習(xí)掌握研究認(rèn)識自然的科學(xué)方法。因此，在自然實驗課中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為著眼點精心設(shè)計，努力為學(xué)生提供直觀、有效的實物材料。引導(dǎo)學(xué)生按照認(rèn)識事物的規(guī)律去探索大自然奧秘。 深入研究教學(xué)大綱，捕捉各科教學(xué)的重點、難點。例如學(xué)習(xí)《大氣的壓力和浮力》時，重點和難點是讓學(xué)生知道大氣有壓力，壓力來自四面八方；大氣有浮力等等。設(shè)計實驗時，要讓學(xué)生確實感覺到大氣有壓力，其方法很多，可以結(jié)合實際情況來確定應(yīng)用。比如可以用注射器實驗、馬德堡半球?qū)嶒�、水杯實驗等等。學(xué)習(xí)《重心游戲》時，可圍繞幾種不同物體的重心來設(shè)計實驗，讓學(xué)生了解不同物體的重心。比如：質(zhì)量均勻、形狀有規(guī)則的物體的重心，在物體外面的重心，質(zhì)量不均勻物體的重心等等。 堅持生動、趣味的教學(xué)原則，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如學(xué)習(xí)《人類怎樣傳遞信息》時，教師用一個發(fā)報機模型教學(xué)生練習(xí)收發(fā)報，通過練習(xí)，學(xué)生清楚地了解到電報是怎樣傳遞信息的。在講授《導(dǎo)體、絕緣體、半導(dǎo)體》時，為了讓學(xué)生體會人是導(dǎo)體的特性，就讓學(xué)生做有關(guān)實驗，當(dāng)學(xué)生體驗到電流通過人體時的感覺后，對今后安全用電會一輩子牢牢記住。 遵循直觀、易行的教學(xué)原則，在教學(xué)中盡可能做到化繁為簡。有時，說明一個道理的實驗很多，不一定要用很復(fù)雜的實驗，這就要注意直觀性，使學(xué)生易于觀察，一目了然，做起來困難小，效果好。簡單的實驗同樣可以達到復(fù)雜實驗的效果。例如講《大氣壓力》時，用馬德堡半球?qū)嶒灴梢宰C明大氣壓力很大，沒有此教具就可以用皮揣子代替。講《導(dǎo)體》一課時，可以搜集牙膏皮、電池皮、鉛筆芯、塑料片、釘子等來做導(dǎo)電實驗，效果也很好。 強調(diào)多做多練，適當(dāng)加強實驗密度，最大限度滿足學(xué)生動手的愿望。學(xué)習(xí)《透鏡》時，發(fā)給每個學(xué)生一根火柴，兩個人一組用透鏡聚光線，嘗試一個點燃火柴的實驗。學(xué)習(xí)《摩擦起電》時，讓學(xué)生每人都摩擦一下塑料尺、塑料袋等。此外，《大氣的壓力和浮力》一課，也可以安排幾個實驗。
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