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角色異位提高學生素質(zhì)談
角色異位提高學生素質(zhì)談 中學生物教學的目的是要學生學會學習，獲取生物學知識與技能，提高科學文化素質(zhì)，為他們進一步學習深造和參加現(xiàn)代化建設(shè)、適應(yīng)現(xiàn)代化生活打好堅實的生物學基矗從這點意義上說，目前取消生物高考恰恰是為我們大膽進行生物教學改革，實施素質(zhì)教育提供了良好的契機。幾年來，我縣中學生物教學適應(yīng)形勢要求，以素質(zhì)教育為出發(fā)點，在如何調(diào)動學生學習的主動性、自覺性方面進行了有益的探索，取得了令人滿意的結(jié)果。４月中旬，我縣高中生物中心教研組在盧龍中學觀摩了一節(jié)教改公開課，執(zhí)教者為黃炳娟老師，教學內(nèi)容為高中《生物》“減數(shù)分裂與精子的形成過程”一節(jié)。基本教學特色是利用角色異位方式，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力和語言表達能力，課堂氣氛活躍，師生雙向交流順暢，主導與主體作用體現(xiàn)充分，訓練貫穿始終，師生相互促進，學生素質(zhì)明顯提高�，F(xiàn)將這節(jié)課的教學程序詳述如下： １．啟發(fā)動機教師認真設(shè)計導語，通過引人入勝的導入語，使學生興趣盎然，從外部表征到心理活動都迅速集中到課堂上來，對所學知識產(chǎn)生有意注意，從而形成有意義學習的心向，為學習過程中的概念形成和同化作好心理準備。 ２．感知和理解教材教師首先出示自學提綱，讓學生順著提綱的線索認真閱讀課文，觀察插圖和掛圖，感知和理解教材的實質(zhì)內(nèi)容。這稱之為學習定向，以提高自學的有效性，使機械學習轉(zhuǎn)化為有意義學習。在此過程中，通過學生積極主動地自學探索，使具有潛在意義的新知識與學生認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用，從而使教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)。 ３．角色異位，教學相長學生通過自學基本上感知了教材，但對教材理解到何種程度，對重點掌握如何，需要在此階段得到檢驗和升華。讓學生上講臺把自學的收獲講出來，目的是強化學生學習主體的地位，給學生創(chuàng)造更多的參與學習活動的機會，以強化學生的參與意識，樹立自信自強的心理，同時培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。學生的講解是自學效果的反饋，有利于教師及時有效地調(diào)控教學活動，導在關(guān)鍵處，也促進了教師課堂語言表達能力的提高。通過師生的雙向交流，使教學活動互相補充，互相促進，教學相長，以達到提高課堂教學效果之目的。例如，本節(jié)課在進行“精子的形成過程”教學時，在學生自學的基礎(chǔ)上，挑選一名主動舉手的學生上講臺進行講解。該學生對初級精母細胞的形成、聯(lián)會、四分體、同源染色體分離情況、減數(shù)第二次分裂的情形及精子細胞變形為精子等過程講得都比較好，尤其是講解過程中能夠利用掛圖將精原細胞與初級精母細胞、次級精母細胞、精子細胞中染色體的變化情況分析得很清楚，并強調(diào)指出了染色體減數(shù)是發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期。隨后，教師發(fā)動學生找出該同學講解有誤或不妥之處，如“在四分體中兩個著絲點連結(jié)４個染色體”這句話是錯誤的。學生能糾正的問題盡量讓學生糾正，學生解答不了或不準確的，再由教師引導點撥。需要說明的是，學生講解時教師要特別注意，以便在講評時更具針對性。由于學生已經(jīng)對精子形成的過程有了初步的認識，教師主要精講了下列４個問題：（１）辨析同源染色體和四分體的概念；（２）四分體中染色體數(shù)、染色單體數(shù)與著絲點數(shù)的關(guān)系；（３）有絲分裂中期與減數(shù)第一次和第二次分裂中期染色體排列及組合情況異同點；（４）運用抽拉投影片很直觀地演示了減數(shù)第一次分裂后期同源染色體隨機分離、非同源染色體自由組合的情形。這樣既有利于學生對減數(shù)分裂過程的理解，又為將來學習遺傳規(guī)律埋下了伏筆，效果十分理想。 ４．及時反饋，激勵評價為了檢驗學生概念形成和同化的正確性，需要及時反潰而教師的良好夙愿“為遷移而教”也主要在此階段實現(xiàn)，從而塑造學生良好的認知結(jié)構(gòu)。為了防止學生思維僵化，有效地促進遷移，從形式到內(nèi)容應(yīng)注意練習的多樣化。即在教學中不僅讓學生學到知識，而且通過多角度的變式訓練，啟迪學生思維，改進思考問題的方法，從而有效地提高學生的思維能力。本節(jié)課中在教學減數(shù)分裂和同源染色體的概念及精子的形成過程之后，都以事先精心設(shè)計的練習題進行了充分的訓練，使學生對基本概念和原理的遷移能力明顯增強。在進行反饋和評價時，教師要滿腔熱情，以鼓勵為主，使各層次的學生都保持愉悅的心境，全身心投入學習活動，尤其是對學習稍差的學生的每一點進步，都要作出及時有效的評價，使之形成向上的心態(tài)。最終使全體學生在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)最迅速、最充分的發(fā)展與提高。 經(jīng)過一個時期的教改實驗，學生參與教學活動的主動性、自覺性明顯增強，課堂教學效果顯著，學生的自學能力、思維能力和語言表達能力大大提高。民意測驗，實驗班有９８％的學生對此教法產(chǎn)生了濃厚興趣。該教法為廣大學生提供了充分展示自己聰明才智的良機，對學生素質(zhì)的全面提高將起到不可低估的作用。
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