對低年級自然考核的幾點嘗試

對低年級自然考核的幾點嘗試 教低年級自然的老師都有這樣一個體會：一個學期下來，對學生的考核工作比較麻煩。為什么呢？因為低年級的學生識字不多，假如你出一張試卷讓他們筆試，試卷上就會出現許多拼音和錯字、別字。這樣做也很難衡量出一個學生的智力水平和實際動手能力。按照素質教育的要求，本學期我對幾個低年級班級學生的自然考核工作作了些改動，具體的考核方法有以下幾種：
一、 說一說。
　　鑒于低年級學生識字不多的特點，我讓學生采用說一說的方法。比如在對一年級學生進行考核時，我根據書上的內容先寫好幾張紙條，如"請你說出一種你喜歡的動物，說說你為什么喜歡它，你知道它生活在哪里、喜歡吃什么？"、"請你說出一種你喜歡的植物，并說出你喜歡的原因以及它的生活環(huán)境。"、"請你說說如何愛護自己的身體。"……然后讓學生從中抽一張，要求抽到的同學完整、流利地用普通話說出來。雖然一年級的學生上學才一個學期，但是他們的知識面還真豐富。他們有的說喜歡大海龜，它生長在海洋里，還說大海龜生蛋的時候會爬上岸，產在沙灘上，然后用沙蓋好，自己再爬向大海；有的說喜歡電魚，它在水里能發(fā)出電，觸死水草上的小蟲；還有的說喜歡菊花，因為菊花漂亮，五顏六色的，開花的時間又長，可以把我們的學校打扮得好像一座花園；甚至連一（2）班里所有老師公認的學習困難生李丹也說得比較流利：她說她喜歡蘋果樹，因為蘋果樹上能結出許許多多蘋果，而且蘋果又非常有營養(yǎng)……進行考核時，對于說話流利、內容充實的學生我給予"優(yōu)秀"，次之則給予"良好"。當然也有個別學生抽到題目后，無話可說，這時我就會鼓勵他（她）："這次不行，老師再給你一個機會，你先去看看書，然后再抽一次。"從而促使他們努力復習，力爭順利地通過第二次考核。雖然這樣的考核要花費老師較多的時間和精力，但是卻很受學生歡迎，也培養(yǎng)了學生說普通話的能力。
二、 畫一畫。
　　眾所周知，低年級自然有一個顯著的特點，就是教材中插圖特別多。有些課文中的知識點我們可以通過"畫一畫"來考核。 如一年級的學生已學了《太陽和影子》一課，知道太陽和影子的關系，因此，在考核時，我先在一張紙上畫了一幅有一個太陽和一棵大樹的圖，然后問抽到的學生："大樹在太陽下會產生什么現象？"（有影子）"那么影子產生在哪里呢？請你畫出來好嗎？"這時學生就會用筆把影子畫出來。這樣更能考察出學生是否真正懂得了影子產生的條件和方向。為了認識我們自己的身體，還可以讓學生畫自己身體的簡筆畫，但要體現出人體的四個部分，即頭、頸、軀干、四肢，缺一就不能成為"優(yōu)秀"。當然要畫的內容很多，如二年級的學生可以畫"螞蟻的身體"、 畫"植物的一生"、畫"根、莖、葉、果實、種子"……這樣做既考核了學生的知識水平又鍛煉了學生的繪畫能力。
三、 做一做。
　　我覺得對學生的考核，既可以從知識方面進行，也可以從動手操作方面進行，即采用"做一做"的方法。 比如一年級的學生可以讓他們親手制作一個泥玩具或制作一個火柴人、布貼人等，作為上交的一份"試卷"。 就拿交上來的泥人來說，姿態(tài)各異，妙趣橫生：有文靜的女孩，也有調皮的男孩（也許是學生們的自畫像吧）；有花臉譜的古人，也有戴眼鏡的現代人……其中還發(fā)生一件有趣的事。一（3）班的俞雁平同學，她把做好的小女孩泥娃娃放在媽媽的摩托車車箱里帶來時，因為路上顛簸，所以小女孩的一條胳膊被震斷了，當她看到泥娃娃的慘狀時，心疼得哭起來，還叫她媽媽賠一個。最后在媽媽的勸說下，她才掛著眼淚托著泥娃娃來"交卷"。我被一顆天真燦漫的童心感動了，安慰她說："你的泥娃娃雖然缺了一條胳膊，但色彩搭配非常好，說明你動了腦筋，花了功夫，老師仍給你一個優(yōu)秀，好嗎？"這時，她兩手一抹眼淚就笑開了。 雖然是一段并不精彩的話，一幅并不起眼的畫，一件并不精致的制作，但遠遠超過了一張試卷所產生的價值，它既考核了學生的知識和技能，又發(fā)揮了學生的創(chuàng)新能力，而且運用這種方法進行考核，學生還非常樂意接受呢！

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