[小學自然]把多媒體技術應用于自然實驗教學中

[小學自然]把多媒體技術應用于自然實驗教學中

  
隨著社會科學技術的進步，多媒體技術教學正逐步步入課堂，由于電化教學直觀形象、生動有趣，能充爭調動學生的學習積極性，使之產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在歡樂的情景中獲取知識，因此，利用電化教學手段是提高課堂教學效率的一個重要途徑。

實驗是自然教學中最常用和最重要的教學手段，由于目前小學實驗室條件有限，實驗的科學性、直觀性、探索性和操作性的特點在教學中很難充分體現(xiàn)。把現(xiàn)代教育技術中的多媒體技術應用于實驗教學，不僅能克服實驗條件的限制，還能提高實驗的演示可見度，增強演示實驗的有效性，加強實驗操作的規(guī)范性、正確性、為學生進行實驗設計創(chuàng)造條件，豐富學生的實驗知識等，最大限度地發(fā)揮實驗的作用，從而達到優(yōu)化實驗的目的�，F(xiàn)就我在自然實驗教學中如何應用多媒體技術優(yōu)化自實驗教學的幾點作法：
應用多媒體技術優(yōu)化觀察實驗、加深印象、激發(fā)興趣。
由于多媒體可以進行靜態(tài)和動態(tài)的演示，將教學內(nèi)容按一定的結構，用文字、圖像等形式呈現(xiàn)在投影屏幕上，把學生的眼、耳、手、腦等器官都調動起來，使學習內(nèi)容變得生動有趣，容易記憶、理解和掌握。例如：在觀察燒紅的木炭在純氧中燃燒時，我先做實驗，學生很咸興趣，然后應用軟件、有計算機將教學內(nèi)容投影到屏幕上，燃燒時的動態(tài)，聲音、顏色顯示一一展現(xiàn)在學生眼前和腦中。這樣學生就直觀，輕松的環(huán)境中牢固地掌握知識，同時大大激發(fā)了學生自然的興趣。
二、應用多媒體技術、加強實驗操作的正確性，都有一定的要求，一旦學生操作失誤，不僅會導致實驗失敗，造成儀器損壞，還會引起某些危險性，更會引起學生的恐懼心理，影響學考學習的興趣，采用多媒體技術對實驗操作進行模擬，這樣讓學生在計算機前進行模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確操作的理解，再進行實驗，將大提高學生實驗的有效性。如做把細鐵絲燒紅后放入氧氣瓶里實驗時，應在燃燒的鐵絲的氧氣瓶中必須加一些水，或在瓶底上鋪一層濕潤的砂，不然鐵絲燃燒時產(chǎn)生的溫能使瓶底炸裂。我設計制作一個多媒體軟件、在課堂上學生進行模擬實驗操作，操作正確，計算給予提示鼓勵,一旦學生操作失誤，計算機對失操作所引起的后果進行模擬，使學生加深對操作錯誤會引起
害的認識，然后再行進實驗，這樣不僅提高了實驗的成功率，更能深刻理解正確操作的重要性。
三、應用多媒體技術，強化學生實驗操作的技能。
對一些裝置和操作學生感困難的實驗，應用多媒體技術為學生先進行模擬操作，訓練實驗操作技能，然后再進行真正的實驗。如制氧實驗的操作教材中所述：①在試管里加入適量的高錳酸鉀，管口放一小團棉花，塞上有氣管的橡皮塞用鐵夾夾住試管口1/3處，合管口略往下傾斜，②把心瓶裝滿水倒立在水槽中，③點燃酒精燈加熱試管，把導管放在水槽里；④待氧氣把水排出后，用玻璃片要水中蓋住口，把瓶移出水槽。⑤收售氧氣完畢，必須把導氣管移出水面，再熄滅燈火，不然水吸時試管內(nèi)使試悉炸裂。這一操作技能，光靠課堂演示，并不能使學生真正理解。掌握整個實驗過程，因此用多媒體技術設計一個全開放的實驗環(huán)境，讓學生在實驗中自由選擇實驗所需儀器藥品、二次錯誤選擇后，計算機給予正確提示，然后由學生自主地用所選的儀器搭建關驗裝置，整個裝置宛成后，由計算機給出評價，并對不正確的裝置給出實驗后可能產(chǎn)生后果的模擬，像試管口未向下傾斜產(chǎn)生水流到試管底部使試管破裂等。
計算機多媒體技術集聲音、畫面、文字、顯示于一體，能展地微觀世界，微縮宏觀世界，模擬實驗現(xiàn)象，打破了學生認知中的時空界限，用各種感官來感知信息，有得學生的主動參與，激了學習興趣，符合學生的思維習慣。
實驗是自然教學中最常用和最重要的教學手段，對幫助學生理解和掌握理論知識，培養(yǎng)學生動手操作能力有著舉足輕重的作用。
隨著科學技術的發(fā)展，把現(xiàn)代教育技術與實驗相合，必將豐富實驗的內(nèi)涵，增強實驗的功能，最大限度地了揮實驗在教學中的作用。

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