當(dāng)我們每天忙碌的工作，卻不知道使你高效率工作的工具已經(jīng)變鈍，曾經(jīng)為你帶來優(yōu)異成績的方法已不再適用。可你是否想到，你該磨磨斧子了呢？

　　中國有一個諺語，叫做“磨刀不誤砍材功”，諺語的背后也有著一個家喻戶曉的故事，講的是一農(nóng)家父親為了考察兩個兒子，分別買了兩把新斧頭，一天對兩個兒子說：“今天給你們每人一吧斧頭，看看在一天里，誰砍的材多，以后這個家就由誰做主”。于是，大兒子拿了斧頭便直奔山上而去，而二兒子則拿了斧頭端詳了一番后，先將斧頭磨利之后再去山上，結(jié)果可想而知，二兒子贏得了這場比賽。而在國外，也流傳這著一個類似卻更為經(jīng)典的故事，說的是一個非常勤奮的伐木工人在第一天工作中，老板給了他一把利斧，并規(guī)定他伐木范圍。這一天他砍了18棵樹。老板說“不錯，就這么干”！這個伐木工人很受鼓舞，第二天他干的更加起勁，但一天下來卻只砍了15棵樹；第三天他加倍努力，可卻砍了10棵樹。伐木工人很慚愧，跑到老板那里道歉，說自己也不知道怎么了，好象力氣越來越小了。老板問他：“你上一次磨斧子是什么時候”？“磨斧子”？伐木工人詫異地說：“我天天忙著砍樹，哪有工夫磨斧子呀”！

　　以上兩個簡單的故事并沒有什么深奧之處，可卻揭示了一個生活中普遍存在的現(xiàn)象，當(dāng)我們每天忙碌的工作，卻不知道使你高效率工作的工具已經(jīng)變鈍，曾經(jīng)為你帶來優(yōu)異成績的方法已不再適用�？赡闶欠裣氲剑�你該磨磨斧子了呢？

　　在一次集團(tuán)舉辦的“突破人才經(jīng)營瓶頸”培訓(xùn)中的效果評估中，在學(xué)員對設(shè)立的“請你談?wù)勗诒敬握n程中的感悟和收獲”一題中，我們不難發(fā)現(xiàn)其中存在著截然相反的解答。其中有基層管理干部答道“培育人才、使用人才應(yīng)該是高層領(lǐng)導(dǎo)的事，與我沒有太多關(guān)系”。而也有基層管理干部則認(rèn)為：“他使我更清晰的認(rèn)識到什么樣的人才算人才，并從中可以檢討自己算不算人才，同時對怎樣規(guī)劃自己、要求自己、完善自己有了新的感想”。從這兩個學(xué)員的心得我們可以看出兩種不同的心態(tài)，雖然兩者的看法表面上都沒有什么錯，可是可以肯定的是，二者在同一課程中所學(xué)到的必然有所差異。著名的管理大師圣吉彼德曾在《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織》中談到：“未來唯一持久的優(yōu)勢，是你有能力比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快”。所以，一個人的進(jìn)步與否，不僅與受教育機(jī)會有關(guān)，更多的是與其本人的學(xué)習(xí)心態(tài)有關(guān)。會學(xué)習(xí)的人時時刻刻都在為自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，而不會學(xué)習(xí)的人即使提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會也往往以不適合自己或沒必要而消極對待。

　　在社會充滿競爭的今天，我們應(yīng)清晰的感知到現(xiàn)代社會的快速變遷與科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，不僅使原來所接受的教育知識或擁有的工作技能變得不再適宜，更會使原有“合格”的人力資本加速貶值。因此，為了避免這種知識老化造成的自身貶值，只有通過各種形式的“再教育”不斷增加和積累自身的技能存量、更新和提高個人知識水平，才不會為企業(yè)和社會所淘汰。所以，我們工作的過程就是學(xué)習(xí)的過程，就是將學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力，將創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程。“知識改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來”，對于個人而言，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能汲取更多的知識，才能獲得更多的發(fā)展機(jī)會；對于企業(yè)而言，只有形成學(xué)習(xí)文化，成為學(xué)習(xí)型企業(yè)，才能增強(qiáng)企業(yè)的活力和競爭能力，立足激烈的市場競爭。因此，每一個管理干部都應(yīng)以“逆水行舟，不進(jìn)則退”的緊迫感，做到學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化，不斷更新觀念、與時俱進(jìn)，為個人職業(yè)生涯的發(fā)展增添知識動力，為企業(yè)發(fā)展增添競爭實(shí)力。

　　附件：學(xué)習(xí)動力自我診斷測試

　　這是一份關(guān)于個人學(xué)習(xí)動力的自我診斷量表，一共有20個問題，請你根據(jù)自己的實(shí)際情況，逐一對每個問題做"是"或"否"的回答。為了保證測驗(yàn)的準(zhǔn)確性，請你認(rèn)真作答。

　　1．如果別人不督促你，你極少主動地學(xué)習(xí)。

　　2．你一讀書就覺得疲勞與厭煩，直想睡覺。

　　3．當(dāng)你讀書時，需要很長的時間才能提起精神。

　　4．除了上級指定的作業(yè)外，你不想再多看書。

　　5．在學(xué)習(xí)中遇到不懂的知識，你根本不想設(shè)法弄懂它。

　　6．你常想：自己不用花太多的時間，工作成績也會超過別人。

　　7．你迫切希望自己在短時間內(nèi)就能大幅度提高自己的工作成績。

　　8．你常為短時間內(nèi)工作成績沒能提高而煩惱不已。

　　9．為了及時完成某項(xiàng)任務(wù)，你寧愿廢寢忘食、通宵達(dá)旦。

　　10．為了提高工作技能，你放棄了許多你感興趣的活動，如體育鍛煉、看電影與郊游等。

　　11．你覺得讀書沒意思，還不如去娛樂。

　　12．你常認(rèn)為課本上的基礎(chǔ)知識沒啥好學(xué)的，只有看高深的理論、讀大部頭小說才帶勁。

　　13．你平時只關(guān)注對自己工作有用的學(xué)習(xí)，對與工作無直接關(guān)系的學(xué)習(xí)不感興趣。

　　14．你花在課外讀物上的時間比花在與工作相關(guān)書籍上的時間要多得多。

　　15．你把自己的時間平均分配在各項(xiàng)工作上。

　　16．你給自己定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多數(shù)因做不到而不得不放棄。

　　17．你幾乎毫不費(fèi)力就實(shí)現(xiàn)了你的工作目標(biāo)。

　　18．你總是同時為實(shí)現(xiàn)好幾個工作目標(biāo)而忙得焦頭爛額。

　　19．為了應(yīng)付每天的工作任務(wù)，你已經(jīng)感到力不從心。

　　20．為了實(shí)現(xiàn)一個大目標(biāo)，你不再給自己制訂循序漸進(jìn)的小目標(biāo)。

　　結(jié)果解釋：

　　上述20道題目可分成4組，它們分別測查你在四個方面的困擾程度：1～5題測查你的學(xué)習(xí)動機(jī)是不是太弱；6～10題測查你的學(xué)習(xí)動機(jī)是不是太強(qiáng)；11～15題測查你的學(xué)習(xí)興趣是否存在困擾；16～20題測查你在學(xué)習(xí)目標(biāo)上是否存在困擾。

　　假如你對某組（每組5題）中大多數(shù)題目持認(rèn)同的態(tài)度，則一般說明你在相應(yīng)的學(xué)習(xí)欲望上存在一些不夠正確的認(rèn)識，或存在一定程度的困擾。

　　從總體上講，假設(shè)選"是"記1分，選"否"記0分，將各題得分相加，算出總分。

　　總分在0～5分，說明學(xué)習(xí)動機(jī)上有少許問題，必要時可調(diào)整。

　　總分在6～10分，說明學(xué)習(xí)動機(jī)上有一定的問題和困擾，可調(diào)整。

　　總分在14～20分，說明學(xué)習(xí)動機(jī)上有嚴(yán)重的問題和困擾，需調(diào)整。

　　注：本測驗(yàn)的結(jié)果僅供參考。