近日，有家長向“問北京”（北京新聞廣播新聞熱線65159063）反映，北京市初中學(xué)生被要求在“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”平臺上以圖文的方式，發(fā)布自己所參與的實踐活動，每學(xué)期至少要發(fā)十幾條，這一任務(wù)被學(xué)生和家長們稱為“發(fā)圈”，反映問題的家長認(rèn)為，“發(fā)圈”一事有“形式主義”之嫌。
“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”平臺網(wǎng)站
關(guān)于有家長所反映的，初中生每學(xué)期都需要“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”平臺發(fā)布自己參與活動的動態(tài)一事，家長劉女士告訴“問北京”記者，確有此事，像完成任務(wù)一樣在“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”平臺發(fā)布動態(tài)，給學(xué)生、家長和老師都帶來了負(fù)擔(dān)。
劉女士：在網(wǎng)站上發(fā)一個類似朋友圈的東西，包括今年哪兒有進(jìn)步，你在籃球賽上得一個什么獎，或者你朗誦怎么樣，它有好多項，每一個都得發(fā)，這都不難，但是得走個過場，確實也是形式主義。因為他給家長帶來了麻煩，給老師也帶來了麻煩，那么多孩子哪個沒發(fā)老師還得催，老師也不容易。
家長：初衷好但反感“打卡”
根據(jù)家長們提供的信息，“問北京”記者首先登錄了“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”平臺，平臺上顯示有學(xué)生近期的體質(zhì)測試、體檢結(jié)果、學(xué)業(yè)成績等信息，在個人首頁上顯示了個人圈子動態(tài)和班級圈的內(nèi)容，也就是家長們所說的“發(fā)圈”的板塊，主要有參加體育活動獲得好名次，參觀博物館，參與志愿服務(wù)活動等內(nèi)容。家長賈女士表示，平臺設(shè)置這項內(nèi)容的初衷是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，她十分認(rèn)可，但是她并不認(rèn)可這種事事記錄打卡的形式。
賈女士：綜合素質(zhì)，讓孩子參加社會實踐的活動的初衷是給孩子提供一個機(jī)會，讓他們走向社會，更好地去參與社會實踐活動，我覺得初衷是好的。但是現(xiàn)在做得太形式了。只要實踐活動是扎下根來，讓自己發(fā)一份光，有一份熱，我覺得對社會有更深的了解，特別好，但是，有一個多余的動作，而這個動作讓我覺得很反感。
“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”平臺網(wǎng)頁內(nèi)容
家長：這是無奈的方法
另一位家長傅女士表示，“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”平臺要求學(xué)生必須發(fā)布一定數(shù)量的圖文信息，雖然造成了一些負(fù)擔(dān)，但為了證明學(xué)生完成了相關(guān)的素質(zhì)教育活動，這也是一種無奈的折中方法。
傅女士：我認(rèn)為是一種無奈的做法，就是為了評價而評價，就會有人覺得增加負(fù)擔(dān)，但是其實你想一想這也是無奈的負(fù)擔(dān)吧。他的素質(zhì)教育不能從表象，但是沒有表象他哪有質(zhì)。那應(yīng)該不是最好的方法，但是這個方法挺難找的。
平臺上顯示的“發(fā)圈”內(nèi)容分類標(biāo)簽
家長：應(yīng)認(rèn)真對待
也有家長認(rèn)為，“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”平臺的相關(guān)要求，是提高學(xué)校綜合素質(zhì)的重要方法，并沒有造成太多的麻煩，反而認(rèn)為應(yīng)該像對待學(xué)校布置的作業(yè)一樣認(rèn)真完成。
莊先生：政府千方百計地想讓提高這些孩子的素質(zhì)。按照要求做就是，沒有什么麻煩，大家都做就跟學(xué)習(xí)一樣，只有課本才是學(xué)習(xí)嗎？這是提高自身素質(zhì)的一部分，這必須得要完成的。
平臺上設(shè)置的板塊
進(jìn)入學(xué)生檔案 升學(xué)參考
那么，“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”平臺設(shè)置的具體用途是什么呢？與學(xué)生的哪一項考核掛鉤呢？“問北京”記者采訪了北京市某中學(xué)教學(xué)處的老師，這位老師介紹說，“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”的結(jié)果最終進(jìn)入學(xué)生的檔案，會作為學(xué)生升學(xué)的參考使用。
教學(xué)處老師：一，這個材料要進(jìn)入到孩子的檔案當(dāng)中；二，它也是作為孩子升學(xué)的一個參考。它對孩子的成長還是有用的，從長遠(yuǎn)來看還是有用的。
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平臺：具體內(nèi)容聯(lián)系教委
為了了解“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”平臺更詳細(xì)的內(nèi)容，“問北京”記者也撥打了平臺主頁上的咨詢電話，工號為10號的客服人員建議具體內(nèi)容聯(lián)系市教委。
平臺客服：綜合素質(zhì)評價最后會生成一個報告單，就是上初中以來的綜合的一個報告單，報告單上面會顯示綜合素質(zhì)評價的等級，具體是怎么折合到分?jǐn)?shù)中，這邊確實不太清楚。您可以問一下教委。
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區(qū)教委：作為考量依據(jù)
隨后，“問北京”記者撥打了北京市教委在官網(wǎng)上公布的綜合聯(lián)系電話，工作人員告訴記者，中小學(xué)的相關(guān)事務(wù)，由其所屬的區(qū)教委具體負(fù)責(zé)。于是“問北京”記者以家長的身份分別聯(lián)系了西城區(qū)教委和海淀區(qū)教委，西城區(qū)教委中教科的工作人員說，在“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”平臺上完成的”發(fā)圈“任務(wù)，是學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的考評依據(jù)，大多數(shù)學(xué)生都能順利完成綜合素質(zhì)評價。
西城區(qū)教委：綜合素質(zhì)評價，就是客觀的評價孩子三年在學(xué)校的表現(xiàn)，到底做了哪些學(xué)科實踐，做了哪些綜合活動，我們是有一個考量的。我們不發(fā)圈拿什么來這個確定是不是參加了，或者完成了這個相關(guān)的任務(wù)呢，怎么證明參加過呢。這學(xué)校總得有一個判斷的依據(jù)。我反饋一個數(shù)據(jù)，西城區(qū)在2022年的所有的綜評，99.9%的孩子都是A。
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未確定是否與升學(xué)掛鉤
關(guān)于“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”平臺的最終報告是否和升學(xué)掛鉤的問題，海淀區(qū)教委基教二科的工作人員解釋說，目前中考政策仍在調(diào)整中，需要等有關(guān)文件下來才能知曉。
海淀區(qū)教委：中考調(diào)整以后不知道明年怎么算，目前政策調(diào)整當(dāng)中沒說到關(guān)于綜合素質(zhì)評價的事情。新政策也在學(xué)習(xí)，也在等文件，還沒有，咱們都等文件吧。
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已減輕任務(wù) 可探討更好辦法
針對有部分家長認(rèn)為”發(fā)圈“行為”有“形式主義“的嫌疑，西城區(qū)教委中教科的工作人員表示，目前他們已經(jīng)減少了“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”平臺的任務(wù)量；同時表示，如果家長們有更好的綜合素質(zhì)評價方法，區(qū)教委將記錄并上報給市教委，共同探討。
西城區(qū)教委：因為它現(xiàn)在不是咱們中考的參考標(biāo)準(zhǔn)，所以我們就盡可能的減少學(xué)生和老師和家長的壓力，把它簡化到可以操作的空間之內(nèi)，不讓大家覺得特別的麻煩。要覺得是“形式”，也可以跟市教委再溝通。如果有好的，我這也可以記錄下來，跟市教委再做反饋。
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專家：擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)
中小學(xué)生素質(zhì)教育的問題是一個復(fù)雜而迫切的議題，關(guān)于未來素質(zhì)教育的發(fā)展，21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇建議，政府部門應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)校的綜合素質(zhì)教育過程的監(jiān)管，同時擴(kuò)大學(xué)校的自主權(quán)，用教育標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，從而完善綜合素質(zhì)教育。
熊丙奇：國家一直在推進(jìn)教育里面的“放管服”改革。我們有效的方式就是依法履行政府部門對教育的投入職責(zé)和對學(xué)校依法辦學(xué)的監(jiān)管職責(zé)，那同時在這個基礎(chǔ)之上，落實和擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)，來激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)的活力， 用這個教育標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，這是解決這個問題的核心和關(guān)鍵所在，這也是我們這幾年來一直在做的事情。
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